生物學(xué)“課前五分鐘”教學(xué)的作用及意義

摘 要： 利用生物課的前五分鐘讓學(xué)生介紹有關(guān)生物知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，豐富學(xué)生的精神世界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞： 生物學(xué) 課前五分鐘 提高興趣

課前訓(xùn)練是最近課堂教學(xué)中較為常見的一個(gè)環(huán)節(jié)，但它通常只見于英語(yǔ)課或語(yǔ)文課中。在生物課堂中極為少見，甚至沒有。在本學(xué)期的生物教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，我作了一個(gè)嘗試，即在生物學(xué)課堂中設(shè)置了“課前五分鐘”。

所謂的“課前五分鐘”指的是在每一堂生物課的前五分鐘，讓一至兩位學(xué)生到講臺(tái)前為同學(xué)介紹一種生物知識(shí)，如介紹“月季”、“梧桐樹”、“梅花”、“駱駝”、“恐龍”等。介紹時(shí)，要求介紹出每一種生物的形態(tài)、特征、生活習(xí)性、生活地區(qū)等；或者是介紹一種生命現(xiàn)象，如“為什么有的花是在晚上開放的”、“為什么駱駝?dòng)址Q‘沙漠之舟’呢”、“為什么大象的鼻子那么長(zhǎng)”等；或者借助新聞、網(wǎng)絡(luò)等向同學(xué)介紹有關(guān)生物發(fā)展的一些最新消息，如“福州·虎獅獸存活27天”、“虎獅獸花花滿月”等。雖然這個(gè)嘗試進(jìn)行的時(shí)間很短，但效果不錯(cuò)。

一、有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是提高學(xué)生素質(zhì)、開發(fā)其潛力的主要途徑。在介紹時(shí)，老師要求學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)，要用普通話，而且語(yǔ)音要準(zhǔn)確、清晰、響亮。同時(shí)，應(yīng)脫稿，最好是把收集來的有關(guān)書面文字轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。剛開始時(shí)，大多數(shù)學(xué)生很拘束，上臺(tái)時(shí)扭扭捏捏，不敢看同學(xué)，說話聲音很小，拿著稿子念。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生大方起來了，聲音也大了，頭也抬起來了，慢慢地，講臺(tái)那一方天地成了大多數(shù)學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。

二、增強(qiáng)了學(xué)生的信心

信心來源于成功的體驗(yàn)。賞識(shí)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他成長(zhǎng)過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，每次學(xué)生上臺(tái)前和介紹完，臺(tái)下的同學(xué)們都會(huì)給予掌聲，教師對(duì)于學(xué)生的介紹也會(huì)給予肯定性的評(píng)價(jià)。如，“今天某某同學(xué)的介紹真有創(chuàng)意”，“今天某某同學(xué)的介紹很新穎”，“某某同學(xué)的聲音很美，介紹時(shí)非常清晰又響亮能給人以美的享受”，“某某同學(xué)今天的準(zhǔn)備很充分，介紹也很棒”……雖然有的同學(xué)的介紹不一定很好，但老師都會(huì)盡力尋找其中一兩處閃光點(diǎn)給予肯定性的評(píng)價(jià)，予以激勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，有了信心。

三、增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野

著名心理學(xué)家維果茨基說：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維，增加知識(shí)積累，使學(xué)生從“課堂”的世界跨入更為廣闊的周圍世界，以吸收社會(huì)各種信息、拓展想象和思維的空間。因而在活動(dòng)中，教師要求學(xué)生通過各種渠道搜集資料（上網(wǎng)或上圖書館等）。學(xué)生在大量材料的尋找過程中，就大大增加了閱讀量。同時(shí)，要求作為聽眾的學(xué)生認(rèn)真聽，必要時(shí)應(yīng)稍作記錄。這樣，人人講述，人人積累，吸收信息，儲(chǔ)存信息，不僅讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，而且開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。

四、豐富了學(xué)生的精神世界

蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界。”教師的任務(wù)就是創(chuàng)造良好環(huán)境，愛護(hù)這種愿望，并使之早日化為行動(dòng)。而在學(xué)生的介紹中，如“樹與鳥的生死之交”就讓學(xué)生深深地體會(huì)到自然界中每一種動(dòng)物和植物的生存與發(fā)展與人類都是息息相關(guān)的，保護(hù)每一種動(dòng)物和植物是人類的責(zé)任。而“斑羚飛渡”中老斑羚從容地走向死亡，心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路的感人情景更是深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心房，感動(dòng)了每一位學(xué)生?！懊@狗文爾內(nèi)”、“母愛不朽”……一些生動(dòng)的篇章，不僅讓學(xué)生有了知識(shí)的體驗(yàn)，更讓學(xué)生在這些篇章的熏陶下，得到了美的心靈世界的審視和培育。

五、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)效率和較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中就必須為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在活動(dòng)中，大部分學(xué)生的介紹都很生動(dòng)、有趣，搜集的材料很吸引同學(xué)。“人的細(xì)胞有多少個(gè)”、“大豆對(duì)人有什么作用”、“響尾蛇為何叫‘響尾蛇’”、“鳥與樹的生死之交”、“太陽(yáng)花破案”等一些資料的介紹總是能引起學(xué)生求知的興趣。生動(dòng)、有趣的介紹更是常常把同學(xué)帶入一種美的認(rèn)知當(dāng)中?，F(xiàn)就以這一星期的兩個(gè)實(shí)例來說說。其中一個(gè)是一女同學(xué)對(duì)五步蛇的介紹。介紹前，她搜集了許多五步蛇的材料，不僅有文字說明，還附有許多照片。介紹時(shí)，她邊介紹邊展示相片，聲像結(jié)合非常棒，同學(xué)的反映非常好，連平時(shí)對(duì)生物學(xué)最不感興趣的同學(xué)都被她吸引過來，眼睛緊緊地盯住同學(xué)手中的照片。同時(shí)，受她影響，很多學(xué)生對(duì)許多生物產(chǎn)生了興趣，了解更多生物現(xiàn)象的欲望愈來愈高，對(duì)有關(guān)生物知識(shí)的書籍、資料、報(bào)刊也亦加關(guān)注，對(duì)生物學(xué)課堂更是認(rèn)真而投入。

當(dāng)然，這只是一個(gè)嘗試。在活動(dòng)中還是會(huì)有一些問題。如“如何讓每個(gè)同學(xué)的介紹都清晰、響亮”、“如何讓每一堂課的‘說’、‘聽’都保持熱度”……這些都有待在以后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，使之不斷完善。