二輪復習中如何提高歷史課堂教學的有效性

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，教學的有效性問題日益引起了人們的關注，特別是江蘇省高考模式下，對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，尤其是在時間緊、任務重的情況下，如何以高質量的課堂教學迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的共同問題，而二輪復習如何實現高效課堂，更是一線歷史教師迫切需要解決的難題。

關鍵詞： 歷史二輪復習 高效課堂 有效性

經過一輪復習，學生對基礎知識已經有了一定掌握，認識水平有了一定提高，這就對二輪復習有了更高要求，不能出現“炒冷飯”現象，而是讓學生有收獲、有進步，產生對知識的求知欲，推動學生進一步地探究和思考問題。如何增強歷史二輪復習的有效性，真正實現高效課堂，我結合自己講授《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》的教學實踐談談看法。

一、集體備課，明確主旨。

個人鉆研教材、考綱，分析學生情況，這是實現歷史復習課有效性的前提，而集體備課則為教學有效性提供了保障。只有經過研討，深刻剖析，確立了本節(jié)課需要解決的問題，才能更好地提高教學有效性。既做到對基本知識的掌握，又關注學生情感激發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)，使學生情感得到升華。在設計《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》一課時，我還是緊緊抓住學案，注重知識梳理，由學生自己完成；史料研讀，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；走進高考，回顧歷年高考題，感受高考；運用知識，通過習題的講解，達到鞏固知識的目的。在集體備課時，這樣的設想受到了同行的質疑，感覺仍沒有脫離一輪復習的窠臼，既沒有新意，又沒有注重對學生的情感激發(fā)，經過研討，重新確立本課目標和主旨：1.線索梳理——學生自主探索科學社會主義理論產生與發(fā)展線索；2.知識運用與梳理——通過材料展示，將基礎知識隱含在材料中，有針對性地和學生一起梳理與分析，這樣既達到了鞏固基礎知識的目的，又實現了學生綜合能力的提高；3.知識鏈接與延伸——將必修三本書中有關社會主義理論與實踐充分結合起來，達到知識整合和拓展的目的，從而培養(yǎng)學生分析與比較能力；4.易錯點點撥——科學社會主義與馬克思主義的關系，二月革命與十月革命的性質，我國社會主義制度基本確立的標志和新中國的過渡時期時間界限，19世紀三四十年代歐洲三大工人運動失敗的歷史根源。這些知識點，教師運用數學符號方法來處理，使學生能直觀地通過數學符號掌握理論與概念；5.讀史感悟——展示巴黎公社殉難處、蘇聯解體、新中國成立、改革開放的新成就等圖片，請同學們討論，你如何看待社會主義的發(fā)展道路？6.經典習題訓練。

集體備課后的教學設計，以充足史實材料作鋪墊，創(chuàng)設各種問題情境，提高了學生綜合分析能力，營造了師生互動教學氛圍；在注重問題教學的同時，不忽視歷史課本知識的梳理，掌握基礎知識，提高自主學習探究能力。在材料展示與知識的講解中，注重培養(yǎng)學生的對比（橫向和縱向）能力，知識鏈接與延伸就是很好的表現。在讀史感悟環(huán)節(jié)，拓展了學生想象空間，培養(yǎng)了學生整合知識的能力和融會貫通的學習品質。在易錯點分析中，對學生容易出現問題的地方的進一步強化。

二、理清線索，構建框架。

作為二輪復習，一般都會采取小專題方式進行，這就要求老師對本專題有一個整體的把握和梳理，注重對學生把握歷史主干知識進行體系構建與能力培養(yǎng)。二輪復習中把握歷史主干知識，主要著眼于知識重組，而不僅是簡單分項復習。這就必須建立主干知識網絡，把分散的或相對孤立的歷史事實、歷史概念或階段特征等納入完整學科體系之中，使之變成層次分明、條理清晰的主干知識網絡，適應綜合能力測試需要。對歷史這門學科而言，知識體系構建與學科能力培養(yǎng)是一個相互的過程。體系構建是由大到小，由粗到細的過程；能力培養(yǎng)是由低到高、由弱到強的過程。這兩個過程是互動的。

在講授《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》一課時，我要求學生齊讀單元材料，用一句話概括科學社會主義理論形成和發(fā)展的線索特征，即：馬克思主義的誕生——社會主義由空想到科學；巴黎公社革命——從科學社會主義理論到實踐；俄國十月革命——社會主義由理論變?yōu)楝F實；社會主義制度由一國到多國的勝利。接下來的復習與探討始終圍繞這一體系進行。這樣就做到了構建知識框架與學科能力培養(yǎng)的有機結合。

三、突出主體，注重實效。

新課程改革的背景下，一直強調學生主體作用和教師引導功能，如何使學生主體作用充分發(fā)揮出來，這是中學一線教師一直研究和探討的問題。學生的實踐和體驗是主體性體現的關鍵。因而，在二輪復習教學設計中，教師需要運用大量史料，創(chuàng)設一定教學情境，促使學生不斷地探究，培養(yǎng)綜合分析和比較能力，從而更好地適應高考注重能力考查的要求，不斷提高二輪復習教學的有效性。如在講授《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》一課時，我非常注重學生主體性的發(fā)揮，單元線索梳理由學生完成，教師適當補充；馬克思主義產生的背景則通過一個選擇題的方式展現，恩格斯曾說：“馬克思主義和任何新的學說一樣，它必須首先從已有的思想材料出發(fā)，雖然它的根源深藏在物質的經濟的事實中?！睆亩鞲袼惯@段話中可以看出馬克思主義誕生的歷史條件有：①“已有的思想材料”是指馬克思主義理論思想來源于德意志的古典哲學、英國的古典政治經濟學、英法的空想社會主義學說；②歐洲工人運動的發(fā)展是馬克思主義誕生的階級基礎；③“物質的經濟的事實”指的是資本主義經濟的發(fā)展；④馬克思、恩格斯的努力是馬克思主義誕生的主觀條件。A.①②③？搖B.①②③④？搖C.①③④？搖D.①③。這樣的安排既了解了背景知識，又培養(yǎng)了學生的綜合能力，在實踐中，實現了教學的有效性。在講解馬克思的《共產黨宣言》時，也是通過材料展示達到目的。材料一《永遠的馬克思》（2008年10月28日《人民日報》：“隨著華爾街金融危機的蔓延，自由資本主義受到廣泛的社會質疑。在德國，馬克思的《資本論》成為今年圣誕節(jié)的最佳禮品。據說，德國財長施泰因布呂克現在正在閱讀《資本論》，這位在金融危機中焦頭爛額、寢食不安的財長，現在成了馬克思的粉絲。”材料二：馬克思在《資本論》中指出：“只要提高工人工資，就提高了社會購買力，就可以消除經濟危機的危險。這是完全不正確的：因為危機是資本運動不可避免的結果?！薄澳撤N社會理性對于整個計劃的作用是不存在的”。教師提問：施泰因布呂克能從《資本論》中找到解決2008年經濟危機的辦法嗎？請用“二戰(zhàn)”后的典型材料證明材料中馬克思觀點的正確性。這樣，通過提供材料，結合實際的生活實踐，在與學生解決問題的過程中，體現了學生的主體性，進一步展現了高效課堂。

可見，在二輪復習備課中，教師一定要充分地了解學生，有針對性地選取材料，針對考點和學生能力培養(yǎng)，創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生在參與解決問題過程中，激發(fā)情感，培養(yǎng)綜合分析能力。這樣的課堂才是高效課堂。

4.激發(fā)情感，彰顯人文

課堂中學生情感激發(fā)和人文關懷是實現二輪復習高效課堂的催化劑。教師做了充分準備，學生圍繞枯燥材料不斷分析，有可能使這一堂課成為習題訓練。所以，在二輪復習課堂設計時，教師就需要充分考慮學生情感的激發(fā)和人文關懷，緊緊圍繞學生需要，創(chuàng)設一定的情境，使學生融入氛圍中，不但在知識和能力上有所提高，更使情感有一定升華。在講授《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》一課時，針對十月革命過程及引起的一系列變化，我朗讀了一首詩：二月革命倒沙皇，四月提綱指方向。七月事件拋幻想，十月革命現曙光。學生齊讀后，我提出問題：從二月革命到十月革命，俄國政權有何變化？從“指方向”可以看出俄國革命任務和性質有何變化？從“拋幻想”可以看出俄國革命斗爭的策略有何變化？變化的原因是什么？“現曙光”有哪些表現？學生在讀詩詞過程中，就解決了相關問題，感受了俄國在短時間內整個社會的劇烈變化。而從“列寧撼動地球”圖片中，從文明史觀、現代化史觀和整體史觀的角度，充分理解了十月革命的偉大意義。在讀史感悟環(huán)節(jié)中，展示了巴黎公社殉難處、蘇聯解體、新中國成立、改革開放的新成就等圖片，請同學們討論，你如何看待社會主義的發(fā)展道路？學生在討論中，一方面認識到了新事物戰(zhàn)勝舊事物有一個艱難曲折的過程。社會主義制度作為一種新的社會制度，它的發(fā)展不是一帆風順的，但它是符合歷史發(fā)展潮流的，它的發(fā)展和最終在全世界確立是不可阻擋的。另一方面樹立了為中國特色社會主義而努力學習的遠大人生理想。

高效課堂的實現，需要教師從細節(jié)入手，在充分考慮學生、教材、考綱的基礎上，經過集體備課，形成整體思路，確立本節(jié)課主旨和目標；需要和學生一起梳理線索，構建框架，為學生構建整體知識網絡；通過史料展現與分析，凸顯學生主的體性和課堂的有效性；而學生情感激發(fā)和人文關懷為高效課堂起到催化作用，只有這樣，才能真正提高二輪復習歷史課堂教學的有效性。

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