在硬件條件匱乏的教學(xué)環(huán)境下如何進(jìn)行有效教學(xué)

隨著新時(shí)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育具有新的教育目標(biāo)的內(nèi)容。信息技術(shù)課到了高二還是會(huì)考科目，中學(xué)信息技術(shù)課程的教與學(xué)已成為教育者的熱門探究問(wèn)題，所以教育者如何在有限的環(huán)境里上好中學(xué)信息技術(shù)課，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循教學(xué)的基本規(guī)律和基本原則，提出了相應(yīng)的看法。

一、加強(qiáng)設(shè)備管理與維護(hù)，最大限度地提高教學(xué)資源使用效率。

首先，由于政府和教育主管部門對(duì)我校信息技術(shù)設(shè)施投入?yún)T乏，造成我校教學(xué)設(shè)施不完善，信息技術(shù)設(shè)備不足、機(jī)型陳舊、落后。其次，信息技術(shù)教師還要面臨一個(gè)難題就是要在設(shè)備不足、機(jī)型陳舊、軟硬件設(shè)備常常損壞的計(jì)算機(jī)教室里完成要求越來(lái)越高的教學(xué)任務(wù)，今天硬盤壞了，明天顯示器不亮了，等等。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師常常忙碌于計(jì)算機(jī)硬件的維修與維護(hù)，不少教師花在修機(jī)器上的時(shí)間要比上課時(shí)間多。目前對(duì)于第一種現(xiàn)狀，一線教師沒(méi)有能力為學(xué)校購(gòu)置新設(shè)備，添加新軟件；但是對(duì)于第二種情況，我們可以利用手中的信息技術(shù)把現(xiàn)有的軟硬件設(shè)備管理好、維護(hù)好，減少管理工作量，并為師生創(chuàng)造良好的教與學(xué)環(huán)境，使我?，F(xiàn)有的這些設(shè)備最大限度地提高教學(xué)效率。

上課前最好檢查計(jì)算機(jī)是否出現(xiàn)問(wèn)題，使計(jì)算機(jī)的性能發(fā)揮至最好狀態(tài)。面對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)無(wú)法達(dá)到每人一臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，只能盡可能克服，如果實(shí)在克服不了，就可以采取幫教的形式，讓優(yōu)生與學(xué)困生搭配，學(xué)困生操作，優(yōu)生輔導(dǎo)，也可讓優(yōu)生演示，學(xué)困生學(xué)習(xí)，二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發(fā)展。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了友誼。

二、教師必須更新觀念。

信息技術(shù)方面的知識(shí)更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識(shí)，可能明天也就過(guò)時(shí)了，教師絕不是某知識(shí)的權(quán)威。大教育家蔡元培先生說(shuō)：“教師不一定樣樣先于學(xué)生，學(xué)生在許多方面可能已經(jīng)超過(guò)了老師?！彼晕覀儾恢唤探o學(xué)生知識(shí)，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，而不是知識(shí)的灌輸者。

三、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)工作是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。教學(xué)中只有“完美”的計(jì)劃是不夠的，要使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須善于處理各種課堂問(wèn)題，實(shí)施有效的課堂管理。課堂管理對(duì)教學(xué)工作起著核心作用，常被看做是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的原動(dòng)力。“打鐵要趁熱”。不能讓學(xué)生在沒(méi)有興趣之后再想辦法，在選擇教學(xué)軟件時(shí)要注意操作難度、內(nèi)容等要適當(dāng)。在教學(xué)中，遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)，既掌握知識(shí)，又能提高興趣”的原則。有的教師既沒(méi)讓學(xué)生學(xué)好，又沒(méi)玩好，降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如：在學(xué)習(xí)完輸入法后，不能只讓學(xué)生打文章，還可利用一些聊天工具如QQ等，這有利于學(xué)生的思想交流，也能加快學(xué)生的輸入速度。此外，要開(kāi)展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，每學(xué)期還應(yīng)組織一些比賽，如：打字比賽，網(wǎng)頁(yè)制作比賽，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)制作比賽，板報(bào)比賽，等等。運(yùn)用這些方法和手段，學(xué)生愿意學(xué)，愿意做，掌握了相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生積極性提高了，興趣濃了，教學(xué)效果相應(yīng)也就增強(qiáng)了。

五、提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照自己的思路、方法，通過(guò)一些手段了解、掌握知識(shí)。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)學(xué)生，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化，增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，只能以學(xué)生“做”為主，注意遵循“精講多練”、“因材施教”的原則，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐操作掌握知識(shí)與技能。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如：我在教學(xué)“因特網(wǎng)應(yīng)用之下載”一課時(shí)，要求學(xué)生下載一首“北京歡迎你.mp3”，學(xué)生通過(guò)Internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等尋找解決問(wèn)題的方法，學(xué)生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的，等等，從而掌握知識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但在學(xué)生操作時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反對(duì)學(xué)生放任自流，無(wú)目的的實(shí)踐，干與課堂無(wú)關(guān)的事，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

六、注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生知識(shí)水平嚴(yán)重不平衡，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化教學(xué)效果。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如班級(jí)聊天室、QQ等工具進(jìn)行相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)中，利用“小先生”等協(xié)作手段，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。我校的機(jī)房是將六臺(tái)電腦排成一組，六個(gè)學(xué)生一個(gè)組，這在形式上有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。我們?cè)谏险n的時(shí)候讓每組推薦一名信息技術(shù)水平相對(duì)較高的學(xué)生成為該組的小老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了什么問(wèn)題，首先問(wèn)小老師，小老師不能解決的問(wèn)題，全組六名成員相互討論，如還沒(méi)有結(jié)果，我就組織全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)、研究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)、幫助水平較差的學(xué)生，讓他們敢做、敢思考，迅速掌握知識(shí)。

七、合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在考核評(píng)價(jià)方面，我覺(jué)得信息技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多使用模塊式、任務(wù)化的考核評(píng)價(jià)方式。模塊式就是說(shuō)我們每學(xué)完一章就可以給學(xué)生一個(gè)測(cè)試（檢查），模塊設(shè)置不宜過(guò)大，花25到30分鐘完成較宜。而任務(wù)化就是我們指定一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)、制作一個(gè)電子小報(bào)、制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有簡(jiǎn)單的基本要求，讓學(xué)生明確任務(wù)，但不要干預(yù)學(xué)生的思路，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間。

總之，信息技術(shù)學(xué)科相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)學(xué)科而言，實(shí)在是太年輕。然而既然它已經(jīng)獨(dú)立成為了一個(gè)專門的學(xué)科，就應(yīng)有與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的本學(xué)科的教學(xué)方法。有了自己的教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)法才有章有循，有“法”可依。要上好初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課的重要性，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

綜上所述，解決問(wèn)題的思路可總結(jié)如下：

1.精心備課，充分準(zhǔn)備教學(xué)素材，適度估計(jì)學(xué)生情況。

2.活用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.小組合作學(xué)習(xí)，縮小個(gè)體差異。

4.充分運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

最終達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。