家庭教育意識(shí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

摘 要： 在新課改的形式下，幼兒教育與家庭教育貫穿教育發(fā)展的始終，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，家庭教育在幼兒教育中具有相當(dāng)重要的地位。20世紀(jì)90年代以來(lái)世界幼兒教育在努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化及家庭教育、社區(qū)教育合作“一體化”趨勢(shì)，并獲得一定的研究成果。探討教育問(wèn)題要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來(lái)談。本文就幼兒教育與家庭教育的現(xiàn)狀，分析幼兒教育發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容、家庭氛圍、教育態(tài)度與方式、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與心理素質(zhì)及家庭教育對(duì)孩子的積極影響，并提出對(duì)子女教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 幼兒發(fā)展 影響

幼兒教育一般是指父母及老師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，更好地促進(jìn)子女身心健康的發(fā)展。作為一種進(jìn)步的價(jià)值觀，民主一直是人類追求的理想，20世紀(jì)90年代以來(lái)教育已成為社會(huì)民主化的一個(gè)重要組成部分和現(xiàn)代教育的重要特征，也是21世紀(jì)世界教育變革的一種趨勢(shì)。在這種背景下，努力實(shí)現(xiàn)幼兒教育的民主化已經(jīng)成為各國(guó)制定幼兒教育政策的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，成為全球幼兒教育的努力方向，以便更好地解決幼兒教育中存在的問(wèn)題，保障子女的受教育權(quán)。

發(fā)展幼兒教育目標(biāo)決定了幼兒教育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成——從性質(zhì)上看，強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴(yán)和價(jià)值的個(gè)體，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；從構(gòu)成上看，幼兒教育應(yīng)該包括身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，注重幼兒教育各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和綜合發(fā)展。日本1998年的《幼兒教育要領(lǐng)》將幼兒教育內(nèi)容分為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語(yǔ)言”和“表現(xiàn)”五個(gè)領(lǐng)域并強(qiáng)調(diào)這些領(lǐng)域的融合和滲透。我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒教育內(nèi)容分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并明確指出：“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”；各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。

盡管各國(guó)在教育內(nèi)容方面存在差異，但幼兒教育內(nèi)容基本上反映發(fā)展幼兒教教育目標(biāo)的全面性和整體性，進(jìn)而體現(xiàn)發(fā)展教育目標(biāo)的價(jià)值觀和教育目標(biāo)。

一、發(fā)展幼兒教育應(yīng)處理好教師和班集體的關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家史莫克建議，第一，利用教師對(duì)班級(jí)的期望使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己與班級(jí)的期望。第二，利用教師的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育能力。第三，利用教師對(duì)學(xué)生的接納和愛(ài)護(hù)，促進(jìn)學(xué)生之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)。第四，利用教師對(duì)學(xué)生的期望效應(yīng)，發(fā)展與修正學(xué)生的共同行為標(biāo)準(zhǔn)。第五，利用師生間的相互交流，增強(qiáng)學(xué)生間彼此溝通的能力。第六，利用師生和班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間相互合作、團(tuán)結(jié)一致的精神，盡而更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

二、重視整合幼兒教育方法和途徑

在現(xiàn)代，全人教育倡導(dǎo)各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學(xué)基礎(chǔ)中的“連接”和“整體性”都強(qiáng)調(diào)整合。在幼兒教育中學(xué)會(huì)“連接”人為系統(tǒng)中的各個(gè)部分相互依賴、相互聯(lián)系；整體性是指整體大于部分之和。在實(shí)際生活中教育強(qiáng)調(diào)“整合的教育”，即主張?jiān)诮逃虒W(xué)過(guò)程中每一種方法都有獨(dú)特的價(jià)值，每一種途徑都有獨(dú)特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應(yīng)該整合各種方法和途徑以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

許多幼兒教育方案主張教學(xué)和游戲相結(jié)合，教師將間接指導(dǎo)和直接指導(dǎo)相結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)利用家庭和社區(qū)的資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！般y行街”課程模式把游戲作為教育的基本途徑，注重為幼兒創(chuàng)建安全的有教育意義的有變化的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索和認(rèn)識(shí)周圍的世界，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人交往合作，更有效地調(diào)節(jié)和表現(xiàn)自己的情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

三、家庭教育對(duì)兒童的影響

1.家庭氛圍

所謂家庭氛圍就是指人所處的環(huán)境氛圍和情調(diào)，它是在某一環(huán)境的人們相互影響，相互制約過(guò)程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍可以使孩子開(kāi)朗、活潑、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、合群、求知、好奇；相反，不良的家庭氛圍，則會(huì)使學(xué)生膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中，由父母間形成家庭人際關(guān)系和由父母與孩子構(gòu)成的家庭教育關(guān)系（育人態(tài)度和方式方法等）所支配的家庭氣氛對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有重要的意義。往往父母眼神、語(yǔ)言、交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)行為和對(duì)孩子的態(tài)度都無(wú)形地給孩子心理以極大的刺激和啟示，并在其適應(yīng)過(guò)程中形成他們自己的心理和人格特征。而這一點(diǎn)在我們的實(shí)際觀察中也明確體現(xiàn)出來(lái)，一些家庭由于資金積累階段的艱辛而在對(duì)待子女教育上一味地施壓或者禁忌導(dǎo)致學(xué)生抑郁、自卑和厭學(xué)等人格特征，而另一些家庭由于寬松的經(jīng)濟(jì)狀況，不僅在管教子女的方式上放任自流，并且錯(cuò)誤地引導(dǎo)子女的價(jià)值觀、人生觀，不堅(jiān)持樹(shù)立實(shí)際的奮斗精神，則造成子女人生價(jià)值觀的錯(cuò)誤，松散，不良嗜好，律己性差等心理特征，因此，家庭生活質(zhì)量是學(xué)生身心發(fā)展的重要相關(guān)因素。

2.教育方式與態(tài)度

從發(fā)展的觀點(diǎn)看，對(duì)子女的教育應(yīng)該是成人以自覺(jué)持續(xù)不斷的努力發(fā)展的一種潛在的能力，即父母有責(zé)任和義務(wù)向子女提供一切條件，包括環(huán)境、人際交往等，關(guān)注他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。

教育方式態(tài)度不能千篇一律，而要根據(jù)子女不同的發(fā)展說(shuō)明不同的性格特征都有所差別。如果父母雙方能采取合理的態(tài)度和正確的教育方法，學(xué)生就會(huì)很容易擁有獨(dú)立能力、表現(xiàn)出積極性、友好態(tài)度和穩(wěn)定的情緒，反之如果對(duì)子女采取溺愛(ài)、嬌縱順應(yīng)的態(tài)度，學(xué)生表現(xiàn)出適應(yīng)能力差，依賴，任性執(zhí)拗。目前子女教育問(wèn)題上的失誤主要表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分嬌寵，以至愛(ài)而失教，對(duì)孩子沒(méi)有明確的教育要求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)聽(tīng)之任之，根本談不上如何培養(yǎng)子女的自信心、獨(dú)立性和自制力等；還有的家長(zhǎng)主要一味地采取高壓手段，不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求，主要采取懲罰實(shí)行管教，信奉“棒打出孝子”，“嬌養(yǎng)出逆郎”的古訓(xùn)。從科學(xué)角度看，這些方式顯然都是錯(cuò)誤的，對(duì)子女的身心健康顯然不利。

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