精心培養(yǎng)，茁壯成長

摘 要： 作者從備課、教師課堂魅力、分層輔導(dǎo)，以及評價(jià)反思等方面闡述自己對有效教育的心得體會(huì).

關(guān)鍵詞： 有效教育 備課 人格魅力 評價(jià)反思

課堂教育的目的為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供思路與載體，在課堂教學(xué)中積極實(shí)施有效教育，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)與方向。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)行Ы逃男牡煤腕w會(huì)。

一、有效教育首先從備課開始

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，教師在備課時(shí)，針對某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，首先要在自己的腦海中有一個(gè)非常生動(dòng)的故事情節(jié)，故事內(nèi)容要簡明易懂，產(chǎn)生舉一反三的效果。要盡量做到知識(shí)的連貫性，相關(guān)知識(shí)的可比性，教學(xué)用詞要簡單明了，便于學(xué)生理解、記憶，更能產(chǎn)生豐富的想象。其次，課件選用的PPT圖片要新穎，內(nèi)容貼近教學(xué)內(nèi)容，能時(shí)刻吸引學(xué)生的眼球。最后，要讓學(xué)生對所教知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師備課時(shí)，針對不同班級情況及學(xué)生的綜合實(shí)力，教學(xué)容量要各不相同，不能為趕教學(xué)進(jìn)度而采用相同的速度施教。有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生出類拔萃，而是讓學(xué)生在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到他們能做到的。所以，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情才是教學(xué)目的。

二、教師的人格魅力是有效教學(xué)的催化劑

有效教學(xué)是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。要想學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)得好，首先要接受老師的教學(xué)方法，認(rèn)可老師的人品，尊重老師的人格。因此，教師只有全面提高自己的教學(xué)水平，注重個(gè)人形象，培養(yǎng)情操，融入學(xué)生群體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感世界，理解學(xué)生，懂得用心與每一位學(xué)生都進(jìn)行交流和溝通是教師快速推進(jìn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

教師的表率作用很大部分體現(xiàn)在個(gè)人形象的展現(xiàn)與維護(hù)上。為人師者應(yīng)嚴(yán)于律己，堅(jiān)持早到，不無故請假，不隨意換課，不拖堂，不增加課節(jié)，不靠犧牲學(xué)生的休息時(shí)間換取學(xué)分的老師是每位學(xué)生心目中的好老師，是值得學(xué)生尊敬的老師。同時(shí)，老師的外在形象，包括發(fā)型、臉部裝束、衣著等外觀形象的展現(xiàn)，要讓學(xué)生看著順眼，在感官上認(rèn)可你、接受你。用教師的人格魅力推動(dòng)有效教學(xué)不斷向前發(fā)展。

三、以學(xué)生為中心，學(xué)以致用

有效教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，因材施教是有效教學(xué)的重要法寶。教師要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，明白班級中尖子生需要吸取哪些知識(shí)，中等生需要掌握哪些要點(diǎn)，后進(jìn)生能聽懂哪些內(nèi)容。明確學(xué)生的需求后，教師在上課時(shí)對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解方法就會(huì)層次分明。首先是簡單陳述，讓所有學(xué)生能聽懂你要講什么內(nèi)容，接著要重點(diǎn)解說本知識(shí)點(diǎn)需要記住的關(guān)鍵詞匯和使用方法。其次要對與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，將與它相近或相反的詞句等內(nèi)容進(jìn)行比較，找出差異。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生尋找更多的知識(shí)進(jìn)行對比，并且將該知識(shí)使用到某一特定的情境中，讓不同層級的學(xué)生學(xué)到他們心目中需要學(xué)到的東西，滿足并超越他們的需求。

堅(jiān)持師生互動(dòng)，努力做到一課一到位，提高學(xué)習(xí)的成效。新的知識(shí)授出之后，學(xué)生是否真的懂了，真的掌握要領(lǐng)了，只有通過當(dāng)場提問，請學(xué)生當(dāng)面回答，才是最快的檢驗(yàn)方法。提問之前教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松的環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)回答問題。教師要將事先設(shè)定的不同難度的問題向不同層級的學(xué)生提問。不管學(xué)生回答得是否到位，教師都要予以肯定，繼續(xù)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在互動(dòng)中鍛煉膽量，在互動(dòng)中掌握知識(shí)，在互動(dòng)中提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、注重效率，不以時(shí)間換成績

有效教學(xué)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。因此，我們不贊同填鴨式的教學(xué)模式，不靠花費(fèi)大量的時(shí)間與精力把每一位學(xué)生教懂教會(huì)。

有效教學(xué)要求教師時(shí)刻關(guān)注國家最新的教育動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把教學(xué)大綱的要求與新教材充分結(jié)合，用最新的理論知識(shí)武裝自己。同時(shí)，積極實(shí)行走出去戰(zhàn)略，向同學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更要向當(dāng)?shù)丶爸苓叧鞘械膬?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們新的教育教學(xué)方法，新的課題研究方向，新的課堂教學(xué)風(fēng)格，新的理論與實(shí)踐知識(shí)。

有效教學(xué)還要求教師在課堂上把握好時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在傳授新知識(shí)時(shí)能適時(shí)溫習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果最明顯，受益最大。

五、有效教學(xué)需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，需不定期進(jìn)行反思與糾正

教師要不斷反思自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷反思學(xué)生是否學(xué)到了真正的知識(shí)與本領(lǐng)，反思學(xué)生是靠死記自己所教的知識(shí)，還是已經(jīng)靈活運(yùn)用自己所授的知識(shí)。教師更要反思自己推行的有效教學(xué)是否從“學(xué)生的已知”出發(fā)，從“學(xué)生的需求”出發(fā)，真正達(dá)到現(xiàn)代教育教學(xué)思想的要求。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是日新月異的，教學(xué)的思路要緊跟時(shí)代的步伐，更要時(shí)刻走在時(shí)代的最前沿。有效教學(xué)是現(xiàn)代教育的實(shí)踐者和推動(dòng)者，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)是每一位老師的良好心愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷.有效教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2009.6.

[2]邁向名師的成長之路.上海遠(yuǎn)東出版社，2005.1.