讓教育充滿愛

摘 要： “問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程，它要求教師有耐心、有方法和技巧。尊重孩子，關(guān)注孩子，關(guān)愛孩子，是每一位老師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 問題學(xué)生 尊重 關(guān)注 因人而異

我班一男生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有好的家庭環(huán)境，他媽媽在他很小的時(shí)候就離家出走了，爸爸則出外工作，日常開銷靠七十多歲的爺爺奶奶支持。他經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作；課后瘋鬧，口吐臟話，甚至打架欺負(fù)別人。該生脾氣大，紀(jì)律散漫，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平。但是他性格外向，腦瓜很靈，尤其擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)。而且自尊心極強(qiáng)，特要面子。另外，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性子。

[家庭背景]

首先從他的家庭情況來看。他的母親在他四歲時(shí)就與父親離婚，他自小就缺乏母愛，拉開了與同齡兒童的距離。他的父親也不管他，常年住在外面，未盡到應(yīng)有的教育責(zé)任，使得他對(duì)父親感情很淡。平日里他一直由爺爺奶奶照管，他們總是過于寵愛、放任甚至無(wú)力管教他。于是他在家一直以“我”為中心，到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽他的，稍有不如意，他就肆意指責(zé)對(duì)方，小則辱罵，大則動(dòng)手。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，故同學(xué)們不敢與他交朋友。其次，他對(duì)別人缺乏信任感和愛心，對(duì)于教師的管理不屑一顧，常常自暴自棄，并養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如抽煙、喝酒等。

[措施和手段]

1.耐心激勵(lì)，換位認(rèn)知?！皢栴}學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程，它要求教師有耐心，對(duì)學(xué)生的不足，在一定條件下，可以忍耐、等待；對(duì)其轉(zhuǎn)化過程中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)或進(jìn)步，則要及時(shí)挖掘，予以激勵(lì)，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。因此，看到他早早地來值日，我就在班上表?yè)P(yáng)他。但看到他有問題時(shí)，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評(píng)他。在課堂上通過各種體態(tài)語(yǔ)言給予暗示，提醒他不要影響課堂紀(jì)律，等到課后再找他進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎樣正確理智地處理，同時(shí)也讓他逐步學(xué)會(huì)寬容和體諒別人。

2.量才而用，建立威信。一次，上體育課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他跑得很快，對(duì)他說：“看來我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了?！彼泽@地又有些得意地看著我說：“我長(zhǎng)跑行，短跑也很快，我是飛毛腿?！彼χ?，笑得很燦爛。我接著說：“那我推薦你去參加我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。”過了幾天，我和體育老師推薦他參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他成功地體驗(yàn)到了自己的價(jià)值。另外，為了較好地約束他的行為，我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生。他的工作完成得很出色，也因此感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。

3.多管齊下，以誠(chéng)感化。對(duì)這樣的學(xué)生，僅靠教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。我了解到他自幼跟隨爺爺奶奶生活，對(duì)他們還有感恩之情，因而多次與他談心，希望利用爺爺、奶奶的親情打動(dòng)他。在后來學(xué)校組織的“寫一封信”活動(dòng)中，由于他情況特殊，我便鼓勵(lì)他給奶奶寫封信。于是他用自己最普通的語(yǔ)言給奶奶寫了一封信，表達(dá)了對(duì)奶奶長(zhǎng)期撫養(yǎng)自己的感恩之情，這對(duì)于他來說是一個(gè)不小的進(jìn)步。為此我還特地在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定。

[心得與反思]

現(xiàn)在他的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制急躁情緒，與同學(xué)也相處得較好，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了。面對(duì)他的轉(zhuǎn)變，我得到了以下啟示：

1.轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅(jiān)韌不拔的精神?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松；教師在轉(zhuǎn)變過程中要有“四個(gè)心”，即對(duì)學(xué)生要有愛心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心。

2.教育學(xué)生要因人而異。學(xué)生品德過錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個(gè)性、喜好不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。

3.學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)的支持和配合。教師可及時(shí)通過家長(zhǎng)收集和反饋的信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動(dòng)態(tài)和變化；家長(zhǎng)要改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。

童話大王鄭淵潔說：“差生，是差老師和差家長(zhǎng)的杰作?！鼻槔砩衔也辉附邮苓@種說法，但我相信這是真的。工作中，我特別注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愛好，因勢(shì)利導(dǎo)?！芭d趣是最好的老師?！焙芏鄬W(xué)生覺得學(xué)習(xí)總是日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)單調(diào)，枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生心理上的困境，我要求學(xué)生參加班級(jí)興趣小組，讓他們發(fā)揮潛能。學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了持之以恒的精神，體驗(yàn)了意志的力量。通過豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，愉快身心，真正做到勞逸結(jié)合。這也能給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并大加鼓勵(lì)和贊賞。尊重孩子，關(guān)愛孩子的心理，經(jīng)常找孩子談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優(yōu)秀，多比進(jìn)步。

力量在于目標(biāo)，核心在于尊重，重點(diǎn)在于氛圍，關(guān)鍵在于疏導(dǎo)，成果在于鞏固。愿自己是一片綠葉，給學(xué)生予生機(jī)，即使枯萎也毫無(wú)怨言。

正如龔自珍所說：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>