淺論高中思想政治課對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

摘 要： 培養(yǎng)責(zé)任感是學(xué)校道德教育發(fā)展史中永恒的主題。政治課程作為提高高中學(xué)生思想道德的主要課程，是探索培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任心的基本理論方略，為廣大思想政治教育工作者提供理論依據(jù)，從而切實提高思想道德教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 社會責(zé)任感 培養(yǎng)方法

所謂責(zé)任感，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗。英國教育家塞繆爾·斯邁爾斯認(rèn)為：“缺乏責(zé)任感，人們對抗不了苦難，抵御不了財色的誘惑，導(dǎo)致犯罪或墮落。相反，在責(zé)任感的激勵下，人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢?！币虼?，在新課程體系下思想政治課對學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的基本策略也要有所堅守，有所創(chuàng)新。

一、加強高中思想政治課對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

1.有效、合理應(yīng)用高中思想政治課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

高中政治課程主要包括《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)生活》等四大模塊，作為有計劃的可評價、可實際操作的課程要素，是對學(xué)生加強道德建設(shè)的基本要素。所以，要落實社會責(zé)任感教育，首先就要充分利用好顯性課程要素。在高中《哲學(xué)生活》中，對于尋覓社會的真諦這一課，就講到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，通過閱讀相關(guān)材料，讓學(xué)生深感自己作為一名社會人的責(zé)任；在高中《政治生活》中，對于公民的政治權(quán)利和義務(wù)、參政議政等問題的講解，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，激勵學(xué)生經(jīng)常關(guān)注、思考并參與解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

在具體的課堂教學(xué)中，要應(yīng)用好顯性課程的培養(yǎng)要素，我認(rèn)為應(yīng)該注意兩個方面。

首先，教學(xué)目標(biāo)上注重價值的引導(dǎo)，達(dá)到新課標(biāo)的培養(yǎng)目的。第一，注重價值的導(dǎo)向作用。在思想政治教學(xué)中，預(yù)設(shè)三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解政治思想、道德品質(zhì)要求，明確尋找正確的價值觀，就是尋找人生的真諦，最后達(dá)到預(yù)期的教育效果。其二，注重行為示范作用。行為的示范包括：人格的示范、行為方式的示范，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者，教師應(yīng)以身作則，為人師表，通過對學(xué)生的一些行為進(jìn)行傾向性的引導(dǎo)，從而提高主動性、自覺性、創(chuàng)造性，塑造學(xué)生的人格。

其次，注重教學(xué)內(nèi)容上的情感培養(yǎng)。

在思想政治教學(xué)中，三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度目標(biāo)，對學(xué)生情感的培養(yǎng)，是其社會責(zé)任感形成的前提基礎(chǔ)，二者是緊密聯(lián)系在一起的。社會責(zé)任感是與一定的情感形式相聯(lián)系的，情感在一定程度上能喚醒和激活社會責(zé)任感，甚至?xí)绊憶Q定一個人社會責(zé)任感的抑揚。所以，教師應(yīng)善于運用一些期望原則、價值目標(biāo)和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.應(yīng)用課堂外要素培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

課堂外要素主要包括一些非正式且沒有統(tǒng)一書面文本的課程要素，是潛藏在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的教育活動中的教育因素。如：校園文化建設(shè)、民主的教學(xué)氛圍、課外讀物、政治教師的社會責(zé)任感、參加社會實踐等，其中政治教師的社會責(zé)任感對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)起重要的影響、感化作用，這主要通過政治教師的思想意識、思維方式、工作作風(fēng)和行為方式等表現(xiàn)出來。當(dāng)然，要進(jìn)行責(zé)任感教育，就要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從而做好在課堂上和課堂外責(zé)任感教育滲透，同時還要結(jié)合社會熱點時事，使學(xué)生真正走出課堂，拓寬視野。

二、巧妙選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

思想政治教學(xué)方法有多種，其中有啟發(fā)式、探究式研究性學(xué)習(xí)等。隨著新課改的推進(jìn)，主要采取啟發(fā)探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與。在教育教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，我認(rèn)為要采取以下幾種教學(xué)方法。

1.進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，參加社會實踐。

高中政治新課程的一個鮮明特點是教學(xué)內(nèi)容生活化，高中政治新課程的每個單元都安排了社會調(diào)查和綜合探究，高中政治教師應(yīng)該好好加以利用，這是幫助學(xué)生體驗生活的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真思考并分小組進(jìn)行合作探究，通過讓學(xué)生自己研究、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，增強擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣和胸懷天下的責(zé)任意識，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感。由此可見，要提高實效性，必須讓高中生多參與社會，在社會實踐中提高社會責(zé)任水平。例如：高二學(xué)生可根據(jù)哲學(xué)知識，運用價值判斷和價值選擇、社會歷史主體、物質(zhì)意識的辯證關(guān)系、辯證法觀點等，選擇適合自己研究的課題，如當(dāng)代中學(xué)生的價值取向，對如何樹立正確價值觀的思考，如何做一名四有公民等。通過這些綜合探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

2.舉辦討論會、辯論會、演講會。

這些形式本身就利于培養(yǎng)學(xué)生對社會、集體、他人負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，并且這些形式往往需要學(xué)生分工合作方可完成，學(xué)生在做相關(guān)準(zhǔn)備、搜集資料、共同討論、相互辯論、演講的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突、思想碰撞、情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生積極地思考問題，提高學(xué)生對相關(guān)問題的責(zé)任認(rèn)知，這讓學(xué)生無形中提高了責(zé)任認(rèn)知，形成了責(zé)任情感和責(zé)任意志。

3.角色模擬。

角色模擬即角色扮演，在高中政治新課程教學(xué)中，教師可根據(jù)所學(xué)知識，在課堂上安排各種角色模擬活動，讓學(xué)生扮演角色，體驗現(xiàn)實生活或某個角色，讓學(xué)生身臨其境，獲得真實的感受，進(jìn)行“真實”的情感體驗。角色模擬能讓學(xué)生通過模擬現(xiàn)實生活的典型場景及其相關(guān)人員的言行培養(yǎng)學(xué)生履行社會責(zé)任行為的能力。角色模擬能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，這有利于學(xué)生對相關(guān)社會責(zé)任知識的理解，并形成強烈的社會責(zé)任感。

總之，培養(yǎng)社會責(zé)任感是一個長期的過程，也是一個系統(tǒng)工程，這樣不僅依賴于高中政治教師的努力，還依賴于高中生個體主動的學(xué)習(xí)、體認(rèn)與踐行，依賴于學(xué)校、家庭、社會等諸多因素的支持。我們共同攜起手來，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓每一個學(xué)生都成為有責(zé)任心的人。