體驗(yàn)式教學(xué)讓思想品德課彰顯生命意義

摘 要： 思想品德教學(xué)要讓學(xué)生在綜合的真實(shí)的生活中，在多重關(guān)系的交互和矛盾沖突中探究、感悟、體驗(yàn)和踐行，積累生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起真正屬于自己的道德認(rèn)知，彰顯生命意義。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 操作流程

體驗(yàn)式教學(xué)所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)，要堅(jiān)持主體性、針對(duì)性、層次化、多樣性、自助性、趣味性等原則。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勊枷肫返抡n體驗(yàn)式教學(xué)的操作流程。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)興趣，情感體驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬情景，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受。教師可以通過視頻資源、報(bào)刊資料、熱點(diǎn)話題、小品游戲、音樂、生動(dòng)的語(yǔ)言等手段，創(chuàng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)、情感與思想品德學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。

如執(zhí)教《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》一課，我便在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了“十指交叉換位”的游戲，學(xué)生通過幾分鐘的體驗(yàn)，興趣高漲；接著讓他們交流游戲時(shí)的感受，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作鋪墊；然后激情導(dǎo)入，將做游戲與書本知識(shí)聯(lián)系起來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)，學(xué)生往往覺得比較空泛，甚至?xí)蚨嘣幕臐B透而顯得冷漠。我在上課前讓學(xué)生收集三個(gè)方面的材料：對(duì)他們影響深刻的古代格言、最佩服的中國(guó)歷史人物和“神舟六號(hào)”發(fā)射成功后世界輿論。此舉旨在多維度地鏈接起學(xué)生的知識(shí)背景和個(gè)人體驗(yàn)，讓他們?cè)跍?zhǔn)備的過程中感受到民族精神是民族的魂，每個(gè)中華兒女都有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。在隨后的課堂上，同學(xué)們熱烈地交流、理性地分析，每個(gè)人的心中都奏響了愛國(guó)主義情感的強(qiáng)音。

二、自主確定問題，合作探究，過程體驗(yàn)

在這一過程中，教師結(jié)合具體情境，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)具有導(dǎo)向性作用的問題，引導(dǎo)學(xué)生感受。探究的問題是學(xué)生自己提出來的，解答疑問的方式是師生共同商量、合作探究的，問題的答案是學(xué)生在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，共同合作探討出來的，老師不強(qiáng)加給學(xué)生任何結(jié)論，也不用正確或錯(cuò)誤區(qū)分他們不同的知識(shí)概念，只是讓學(xué)生在交互質(zhì)疑辯證的過程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識(shí)的建構(gòu)，在過程中體驗(yàn)思考感悟。

比如在《積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)中，組織全班同學(xué)討論人類應(yīng)怎樣解決淡水資源危機(jī)問題，怎樣節(jié)約用水和合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)？怎樣防止和治理水的污染？怎樣植樹造林防止水土流失？怎樣用最經(jīng)濟(jì)的方法使海水淡化，擴(kuò)大淡水資源？這樣學(xué)生在回答問題與合作交流的過程中，體驗(yàn)到積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和緊迫性，并著手探索實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的途徑。

三、陳述內(nèi)心感受，互動(dòng)交流，感悟體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過語(yǔ)言表達(dá)出來，強(qiáng)化正確感受，矯正過激或偏向的情緒，升華道德情感。以《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》的教學(xué)為例，在這一程序中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)步驟：①通過完成學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，你具有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它有什么積極作用？②你自身還存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？會(huì)帶來什么不利影響？③通過觀察，你的同桌有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣值得學(xué)習(xí)？④學(xué)生同桌交流各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤小組合作探究如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑥全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把真情實(shí)感呈現(xiàn)出來。師生、生生分享彼此的思考、見解和感受，引起學(xué)生的情感共鳴，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高認(rèn)識(shí)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高能力，實(shí)踐體驗(yàn)

當(dāng)我們充分利用學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的需要和意愿進(jìn)行不同形式和不同方面的體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就能獲得直接經(jīng)驗(yàn)與成功感，主體性和個(gè)性就能獲得充分的發(fā)展。

在思想品德教學(xué)中，選用教材中的“小課題研究”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)，在做中學(xué)、學(xué)中行。在學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)后，進(jìn)行針對(duì)性操練，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和交往過程中自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，從而促進(jìn)主體發(fā)展。在這一步驟中，開展形式多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)、開展模擬法庭、舉辦思品小論文競(jìng)賽、法制手抄報(bào)評(píng)比，以及發(fā)現(xiàn)身邊實(shí)際問題周邊環(huán)境問題及市場(chǎng)問題調(diào)查等方式?？偟膩碚f，就是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)分析、解決問題的能力，體驗(yàn)道德情感。

五、構(gòu)筑學(xué)習(xí)通道，升華情感，提升體驗(yàn)

思想品德教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系社會(huì)生活，在空間上開放，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，構(gòu)筑課內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的通道。將學(xué)習(xí)延伸到課外，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生把在課內(nèi)得到的體驗(yàn)與感悟再放到生活中去檢驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

《積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了本節(jié)課，你想說些什么？學(xué)生的發(fā)言較為豐富，紛紛表示要保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源。最后，我給學(xué)生留了兩道課外作業(yè)：常州創(chuàng)建國(guó)家文明城市，你能為此做些什么？為常州創(chuàng)建文明城市，給有關(guān)部門提幾條建議。這樣創(chuàng)設(shè)情境，把思想品德教學(xué)生活化，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感和態(tài)度，開放了教學(xué)時(shí)空，開闊了學(xué)生視野，活躍了學(xué)生的思想，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味、哲理和生命的創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)是一個(gè)生命關(guān)懷與成長(zhǎng)發(fā)展的過程，體驗(yàn)式教學(xué)是個(gè)體品德形成催化劑與心理健康的保障，思品課加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)意義重大。在今后的教學(xué)工作中，在具體進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)還需靈活運(yùn)用，更好地促進(jìn)學(xué)生幸福健康成長(zhǎng)。