以應用為主的高職院校計算機基礎課程體系的構建

摘 要： 文章從計算機基礎課程體系改革、課程體系構建、系列精品課程建設、教學方法改革等四個方面，介紹了桂林航天工業(yè)學院的計算機基礎課程體系的構建，提出構建“3+X”的課程體系。

關鍵詞： 計算機基礎課程體系 “3+X”課程體系模式 計算思維

1.引言

職業(yè)教育課程改革作為教學改革的核心內容，是今后一個較長時期職業(yè)教育內涵建設的重要要求，是保證職業(yè)教育技能性人才培養(yǎng)的關鍵。而非計算機專業(yè)計算機基礎教育課程體系的構建，將對后續(xù)課程的建設起到至關重要的作用。目前，計算機基礎教學已經(jīng)進入一個新的階段，第一，計算機基礎教學定位趨于理性和科學。把計算機教學放到和英語、高數(shù)同樣的地位，每個學生都要學計算機基礎課，這對提高學生今后計算機的應用能力將起到非常直接的作用。計算機基礎教學不是一種純粹的培訓、一種應用，而應該教給學生長期有用的東西，終身受益的東西，要把計算思維的思想融入教學中。第二，提高學生的計算機基礎起點。有些學生在高中階段已經(jīng)學過信息技術課程，所以他們入學時的計算機基礎是非零起點。希望學生通過這門課程的學習，在較高程度上認識計算機和運用計算機。

2.構建與時俱進的計算機基礎課程體系

進入21世紀，高校的教育發(fā)生了很大的變化，從“精英教育”向“大眾化教育”轉型，從“專才教育”向“通才教育”轉型，教學理念也發(fā)生了改變。尤其是高職院校，計算機基礎教育課程體系發(fā)生了很大變化。計算機技術、信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等迅速發(fā)展，如何在計算機基礎課程體系中將這些知識融入，各個院校都根據(jù)自己的實際情況，制定了相應的課程體系。我院也全面構建了計算機基礎教育課程體系，經(jīng)過研究和醞釀，我們構建了“3+X”的課程體系。

3.全面建設核心課程，形成系列精品課程

3.1對影響面廣、發(fā)展迅速的大學第一門課程進行全面改革

將“計算機文化基礎”的內容擴展到信息處理技術，相應的課程改為“大學計算機基礎”，課程內容以信息技術為主線，圍繞信息技術及其應用的基礎性原理、技術、方法和應用展開。對課程內容進行全面調整，重點圍繞著“三個基本”（基本知識、基本原理、基本技能）和“三大核心”（網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、多媒體）進行內容整合和提高，使課程內容既體現(xiàn)時代特征，又照顧不同專業(yè)不同層次的學生。該課程已經(jīng)被評為校級精品課程。

3.2程序設計課程的改革

掌握一門計算機語言是大學計算機基礎教學的重要方面，程序設計課程是最重要的計算機基礎課程，體現(xiàn)了大學生的計算機素質。尤其是對理工科的學生，學習計算機語言本身不是為了培養(yǎng)程序員，而是為了進一步掌握計算機技術、計算機處理、解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生計算思維的能力，對他們今后學習后繼課程有著不可低估的作用。但該課程枯燥、難學，也是很多學生的深切體會。不斷探索新的教學方式，提高教學實效和能力培養(yǎng)是我們一直以來奮斗的目標。我們主要采取以下幾種新的教學方法：

3.3.1設計有效的任務驅動，為學習埋下伏筆。

對每一章節(jié)總是提出問題、解決問題、拓展問題、歸納分析等。難點動畫演示。大量常用算法以動畫模擬演示，配以代碼幫助理解。

3.3.2精心選擇教學內容，為問題創(chuàng)設情境。

在教學內容的組織上，基本語句、語法夠用即可，避免學生陷入眾多繁雜的語法中，產(chǎn)生畏學情緒，教學手段主要采用多媒體教學方法，教師在課堂上直接進行編程調試，以程序編制引導理論教學，教學效果很好，學生能直觀地看到編程的方法與效果，極大地提高學生的學習興趣。

3.3.3重視實踐教學環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新打下基礎。

每學完一章，安排學生做課后練習，分為基礎訓練和能力提高，并且從全國計算機等級考試二級題庫中選出每一章的典型試題，讓學生一試身手。結合上機實驗，每個實驗分為：讀程序、完成程序、調試程序和寫程序四個環(huán)節(jié)。實驗前，要求學生預習實驗，填寫分析結果；實驗后，填寫運行結果，避免學生上機的盲目性。

由于采取了以上改革措施，《C語言程序設計》課程在2006年被評為廣西區(qū)首屆區(qū)級精品課程。

3.3“數(shù)據(jù)庫應用技術”課程改革

數(shù)據(jù)庫應用技術是經(jīng)、管、文科學生必修的一門課程。本課程的學習目的是使學生全面系統(tǒng)地了解數(shù)據(jù)庫的基礎概念和基本技能，要求學生在掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結構和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)基本概念的基礎上，能使用SQL語言進行基本數(shù)據(jù)操作，掌握一種典型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用方法，具有管理和操縱數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本能力，為今后應用計算機打下良好的基礎。該課程已經(jīng)被評為校級精品課程。

3.4全校選修（X模式）有三個方面的內容

全校選修（X模式）將近幾年迅速發(fā)展的計算機技術、信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等內容相融合，根據(jù)學生自身的興趣和特點，開展選修課，使學生全面掌握計算機新知識。

4.結語

近年來，計算思維的培養(yǎng)已成為國際國內的熱點，要把培養(yǎng)學生計算思維的能力作為計算機基礎教學的核心任務，使非計算機專業(yè)的學生能夠深刻地理解計算機的問題求解思路和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此計算機基礎課程體系的改革與建設，要做到與時俱進，把計算思維的概念融入教學中，一方面使非計算機專業(yè)的學生掌握一定的計算機基礎知識，另一方面通過算法和高級語言程序設計課程的教學，使其形成對基本計算思維的理解，在學生具備計算思維能力的基礎上，與各專業(yè)深度結合，形成面向各專業(yè)的計算思維和計算能力，這些都需要我們進一步探索和實踐。

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