基于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非智力因素培養(yǎng)的探究

摘 要： 本文從英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)精神與意志培養(yǎng)探析如何合理運(yùn)用教學(xué)策略，旨在闡述學(xué)生非智力因素培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)科素養(yǎng)的指導(dǎo)意義。注重環(huán)境的營(yíng)造和過(guò)程優(yōu)化，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。探討學(xué)生非智力因素培養(yǎng)是提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的必然發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)方法

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的積極情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，是課程教學(xué)值得探究的重要課題。教學(xué)實(shí)踐證明，從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感需要和意志品質(zhì)培養(yǎng)來(lái)關(guān)注學(xué)生的多元化綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高人文素養(yǎng)?；趯W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非智力因素培養(yǎng)的探究，能夠讓學(xué)生的鮮活思想和鮮明個(gè)性得以發(fā)展，更體現(xiàn)課程的人文特性。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)將起到積極的引導(dǎo)作用，是學(xué)生綜合發(fā)展中不可缺少的內(nèi)容。

1.營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生積極上進(jìn)的激情

營(yíng)造接近真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由學(xué)習(xí)探究，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更能夠豐富學(xué)生的思想情感。以學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的激情得以體現(xiàn)，更能夠激活學(xué)生積極上進(jìn)的激情。

調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，能夠讓學(xué)生思維更為活躍。教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要營(yíng)造富有人文化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和自由表達(dá)過(guò)程中不斷形成敏銳的語(yǔ)言感知和豐富的思維情感。同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理需求主動(dòng)參與學(xué)生的表達(dá)交際過(guò)程，體現(xiàn)“親師信道”的良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)激情和潛能，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)激情。

這樣的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位和作用。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）7AUnit1 This is me！的Reading：Welcome to Beijing Sunshine Secondary教學(xué)中，可建議學(xué)生回憶：Who did you meet first in school？可建議學(xué)生發(fā)揮小組資源優(yōu)勢(shì)，建議他們運(yùn)用小品表演再現(xiàn)的形式，表演“How to make new friends？”相互表達(dá)交流。學(xué)生在這樣的和諧交流過(guò)程中，不僅能夠加深對(duì)課程閱讀的理解感知，還能夠讓學(xué)生在相互配合與交流表達(dá)中形成良好的人際交往關(guān)系，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

2.注重任務(wù)互助探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)知感悟需要借助一定的過(guò)程予以體現(xiàn)。英語(yǔ)課程教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，能夠讓學(xué)生在彼此合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神和互助友愛的審美價(jià)值重要方式。這樣的合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)精神的必然需要。

以任務(wù)式學(xué)習(xí)需要激活學(xué)生的思維情感，更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的必然內(nèi)在要求。教師在教學(xué)中可借助學(xué)習(xí)任務(wù)要求營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在相互合作探究的過(guò)程中不斷加深認(rèn)知感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)多樣化的思考探究題目，建議學(xué)生采用小組討論形式相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；運(yùn)用組間競(jìng)賽的形式激起學(xué)生相互挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。

借助這樣的模式深化學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值理念更具有深刻性。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7AUnit4Food的Reading：Food and lifestyles教學(xué)中，可建議學(xué)生以一位飯店廚師的身份來(lái)向同學(xué)推薦一道最拿手好菜，建議學(xué)生圍繞“How to make a good dish？”運(yùn)用小組合作探究的形式交流。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就中西方的飲食文化差異發(fā)表自己的見解和主張。教師在學(xué)生探究交流基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生就“How to keep slim？”拓展延伸思考，讓學(xué)生有集體合作的學(xué)習(xí)精神。

3.嘗試情感激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能信心

通過(guò)情感激勵(lì)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)學(xué)生非智力因素健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。從學(xué)生基本滿足的心理需要嘗試運(yùn)用情感激勵(lì)，一方面，能夠體現(xiàn)教師的關(guān)愛之心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，另一方面，能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上，活躍學(xué)習(xí)思維，滿足發(fā)展需要。

教師多運(yùn)用發(fā)展欣賞的眼光注視學(xué)生，使得師生之間的距離越來(lái)越短。在教學(xué)中，多運(yùn)用肯定性語(yǔ)言，像“You are a bright boy（girl）.”等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)和進(jìn)步；多用欣賞默許的眼神，讓學(xué)生在教師的肯定中自我激勵(lì)和不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，可給學(xué)生物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的喜悅。情感激勵(lì)本身更多體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，是對(duì)學(xué)生自我效能感的一種升華和體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀為課程目標(biāo)要求，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和情感意志形成，更體現(xiàn)了課程的生本主義教學(xué)理念。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異優(yōu)化教學(xué)思維模式，突出合作探究中團(tuán)隊(duì)精神和情感意志的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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