中職英語(yǔ)教師容易忽略的情商教育

摘 要： 情商教育對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)即將步入社會(huì)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用?？墒菍W(xué)校教育很容易忽視，英語(yǔ)教師更是如此。英語(yǔ)教師應(yīng)利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人道精神、樂(lè)觀精神，打造成功的課堂，建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 情商教育 英語(yǔ)課堂教學(xué) 中職教育

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人智力上的成就往往依賴于性格上的偉大?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人能否成長(zhǎng)，智力因素，即所謂智商僅占20%，而80%取決于“情緒情感”，它包括情緒的自控性，人際關(guān)系的處理能力，面對(duì)挫折的承受力，自我了解程度，以及對(duì)他人的理解和包容等，即所謂的“情商”或“情緒商”。情商不是由先天遺傳所決定的，而是后天逐漸培養(yǎng)形成的。因此教師必須重視對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)需要智商和情商完美結(jié)合的人，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，對(duì)社會(huì)麻木不仁、用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)危害社會(huì)的人。作為培養(yǎng)人的基地——學(xué)校，再也不能片面追求升學(xué)率，圍著考試轉(zhuǎn)，而應(yīng)該切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展人性化的教育。職業(yè)學(xué)校亦是如此。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它豐富多彩，充滿各種思想情感。以前的英語(yǔ)教師多以“填鴨式”方式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，這是在學(xué)知識(shí)，而不是在學(xué)語(yǔ)言。職業(yè)教育的目的是以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而以文化課為輔。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大科目由初中的重點(diǎn)科目轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n。換言之，如果專業(yè)科是紅花，那么文化科就是綠葉。選擇讀職專的學(xué)生大多文化科目基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是英語(yǔ)科，除個(gè)別學(xué)生的成績(jī)尚可外，大部分僅為初一水平，甚至更差。面對(duì)這種局面，改變的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。要讓學(xué)生上課想要聽(tīng)，聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，教師在教學(xué)中必須注意選擇一些有別于普通中學(xué)的教育教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，尤其是情商?，F(xiàn)行的新教材，特別是職業(yè)中專新教材，與舊教材相比其內(nèi)容更豐富，更有趣，更貼近生活，更有實(shí)用性，英語(yǔ)老師可以挖掘出教材中的情商成分，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與情感教育的理想結(jié)合與和諧統(tǒng)一，從而讓學(xué)生由衷地喜歡上英語(yǔ)課。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我注意在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，以下是我的一些觀點(diǎn)及做法。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神

職業(yè)中專學(xué)生身體不斷發(fā)育，思想不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境可直接決定其發(fā)展方向，可能是受挫折，失去斗志，也可能是積極樂(lè)觀，破浪前進(jìn)。樂(lè)觀是一種性格或個(gè)性傾向，指人的精神愉快，能看到事物比較有利的一面，對(duì)事物的發(fā)展充滿信心，樂(lè)觀的態(tài)度是高情商的一個(gè)重要指標(biāo)。樂(lè)觀不僅是比較迷人的性格特征，而且能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生免疫力。當(dāng)學(xué)生不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的或成績(jī)不理想時(shí)，教師應(yīng)克制自己的情緒，正確地幫助學(xué)生分析問(wèn)題，更多地給予關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，做到以情動(dòng)人。學(xué)英語(yǔ)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)種種問(wèn)題是正常的，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材中的情感教育內(nèi)容，化困難的學(xué)習(xí)于輕松愉悅的情感體驗(yàn)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣。現(xiàn)行的職業(yè)中專英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，貼近生活，充滿樂(lè)趣，極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神。如第一冊(cè)Unit 1 Nice People，Nice Places，Unit 4 School Becomes Interesting，Unit 6 What’s for Dinner，Unit 7 A Healthy Lifestyle，Unit 10 Fun Time 等課中，內(nèi)容豐富有趣，貼近生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美好生活的向往，極易培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神，所以教師在這些單元的教學(xué)中要注意情感教育的滲透，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與情感教育的理想結(jié)合與和諧統(tǒng)一。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的人道精神

學(xué)生作為社會(huì)的較為弱小的成員，本身處于被保護(hù)、被關(guān)愛(ài)的位置，隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，應(yīng)教育他們主動(dòng)關(guān)心周圍的人和身邊的事物，去幫助周圍的人，對(duì)他們進(jìn)行人道精神教育。人道精神教育的淺層表現(xiàn)是喚起學(xué)生的同情心，“感之心者，莫乎于情”，同情是人類的美好情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章的鑒賞，在語(yǔ)言的世界里領(lǐng)悟唯有人類才擁有的美好情感，語(yǔ)言的魅力，情感的圣潔會(huì)潛移默化地滲入他們的心田。人道精神教育的深層表現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生的博愛(ài)情感，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)一切值得愛(ài)的東西，使他們有學(xué)問(wèn)，有愛(ài)心，有責(zé)任感，學(xué)會(huì)熱愛(ài)人，熱愛(ài)朋友，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)大自然。所謂一枝一葉總關(guān)情，現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)是“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，而不是“咀嚼著身邊的小小悲歡，就看這小小悲歡為全世界”。所以教師在平常的教學(xué)中要善于挖掘英語(yǔ)教材中的教育因素，尋找情感的結(jié)合點(diǎn)。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，使自身情感與教學(xué)內(nèi)容融為一體，達(dá)到以境生情、以情育情的目的。例如在教授職業(yè)中專英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）第二冊(cè)第三單元I Am a Volunteer這課時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，比如幫助盲人過(guò)馬路，到養(yǎng)老院探望孤寡老人，為外國(guó)人指路等，讓幾組學(xué)生表演，體會(huì)受人幫助與助人為樂(lè)的感受。接著問(wèn)：“Have you ever been a volunteer？”“Can you tell us your volunteer experience？”“What do you think of being a volunteer？”在與他們“talk about voluntary work”中激發(fā)他們的愛(ài)心與人道主義精神，達(dá)到寓情感教育于教學(xué)的目的。

三、注意營(yíng)造成功的課堂氛圍

維持與增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的信心的關(guān)鍵在于教師能夠營(yíng)造成功的課堂氛圍，該“成功”是有趣，充滿生機(jī)和學(xué)生樂(lè)意的意思。常有老師抱怨，老師課上講英語(yǔ)，學(xué)生私下玩手機(jī)。更有老師說(shuō)，上課不板起面孔就鎮(zhèn)不住學(xué)生。這樣上課是賠了精神又折績(jī)。美國(guó)著名教育家海梅·埃斯卡蘭特用特別的方法讓調(diào)皮的學(xué)生聽(tīng)懂了課。在教分?jǐn)?shù)時(shí)，他戴著廚師的高帽，穿著廚師的白袍來(lái)上課，他把蘋(píng)果分別切成2片、4片和5片，把一片蘋(píng)果扔給一位學(xué)生并向其提問(wèn)，等學(xué)生興趣高漲了，課也開(kāi)始了，課堂教學(xué)效果出奇的好。他是靠滿腔熱情和生動(dòng)活潑的教學(xué)征服學(xué)生的，是通過(guò)高情商培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。英語(yǔ)課堂就是情感的交流，教師可以充分挖掘教材和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因子，這樣就能把英語(yǔ)課上成功了。

四、注意建立和諧的師生關(guān)系

要長(zhǎng)期成功上好英語(yǔ)課，讓學(xué)生學(xué)而不厭，學(xué)而有成，就必須建立和諧的師生關(guān)系。曾有一報(bào)道：北方某地一個(gè)大雪紛飛的早上，許多同學(xué)上學(xué)遲到了，有一個(gè)班的班主任氣勢(shì)洶洶地站在教室門口把遲到的學(xué)生攔在門外，大聲呵斥；而另一個(gè)班的班主任熬了一桶生姜開(kāi)水放在門口，對(duì)遲來(lái)的學(xué)生非常關(guān)懷地送上一杯生姜水并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“快喝姜水暖暖身子，不要著涼了！”兩個(gè)教師對(duì)同一件事表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，體現(xiàn)了兩種不同的師生關(guān)系，達(dá)到了兩種完全不同的教育效果。老師的話即圣旨，聽(tīng)話學(xué)生才是好學(xué)生，在這種思想束縛下教出的學(xué)生必是缺主見(jiàn)、缺活力、缺創(chuàng)新的。如今時(shí)代變了，社會(huì)對(duì)人才的要求變高了，教師教育學(xué)生的方式也該變了。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，具有高情商的老師才受學(xué)生歡迎?，F(xiàn)在的師生關(guān)系不再是上下級(jí)關(guān)系，而是平等、民主的共同學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系，是一種十分和諧的關(guān)系。為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以自己買獎(jiǎng)品、買教具，甚至請(qǐng)學(xué)生下餐廳，用微笑征服學(xué)生，用善良感動(dòng)學(xué)生，用真情、真理教育學(xué)生。只有建立了融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。只有尊重了全體學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，并使學(xué)生在教師的言傳身教中提高情商。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，人的思想在變化，教師不能以陳舊甚至落后的方式方法教育學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中除了教學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)外，更應(yīng)該使學(xué)生成為高情商的人才。如果每一位老師都能在日常教學(xué)中不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，融情商教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，則日積月累，最終一定可以滴水穿石。如果這樣，則問(wèn)題一定能迎刃而解。

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