關(guān)于高年級(jí)段小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

摘 要： 本研究以小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，探討了不同年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體對(duì)課前預(yù)習(xí)、課中小組討論和課后對(duì)待作業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和分析，調(diào)查結(jié)果顯示這幾個(gè)方面均存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用不同的策略培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高年級(jí)段小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我校針對(duì)高年級(jí)298名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查目的

調(diào)查目的是更深入地了解我校高年級(jí)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在的不足，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性，使學(xué)生能自覺(jué)地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法、內(nèi)容

1.調(diào)查對(duì)象：五、六年級(jí)學(xué)生。

2.調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸ā?/p>

3.調(diào)查內(nèi)容：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問(wèn)卷。

由課題組成員設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的課前、課中及課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.課前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)。

從統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出：大多數(shù)學(xué)生是喜歡預(yù)習(xí)的，知道預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)新知是有促進(jìn)作用的，有一半以上的學(xué)生能在課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)。只有極個(gè)別學(xué)生從來(lái)不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.課中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)

從附表2—1、2、3中可看出：老師在課堂教學(xué)中對(duì)于有思考性的問(wèn)題能經(jīng)常組織學(xué)生討論，有一半左右的學(xué)生認(rèn)為小組討論對(duì)自己的幫助很大，85%左右的學(xué)生能積極參與小組討論，愿意和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。學(xué)生合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成。但也有少數(shù)學(xué)生在小組內(nèi)只是聆聽(tīng)者，不愛(ài)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

3.課后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)

從附表3中可看出：做課后作業(yè)時(shí)，能先復(fù)習(xí)書(shū)本內(nèi)容再做作業(yè)和自己獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生不是很多。有一半學(xué)生是先做作業(yè)，不會(huì)時(shí)才翻閱書(shū)本，還有少數(shù)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)，認(rèn)為能完成作業(yè)就行。

四、總體分析

從調(diào)查情況看，我校高年級(jí)段學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的作用能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，但也有不少學(xué)生不能做到每天主動(dòng)地預(yù)習(xí)，還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)于一些思考性的問(wèn)題能經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，大多數(shù)學(xué)生能積極參與小組討論，并愿意和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。也有少數(shù)學(xué)生缺乏在小組內(nèi)表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。對(duì)于課后作業(yè)，不少學(xué)生沒(méi)認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的作用，只是在不會(huì)做時(shí)才翻閱書(shū)本，沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、相關(guān)問(wèn)題

1.主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，有一部分學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課堂上聽(tīng)講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的最有效途徑。

2.對(duì)于課中小組討論學(xué)習(xí)，有些學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己沒(méi)有幫助，活動(dòng)中只是聽(tīng)別人說(shuō)，自己很少發(fā)言。

3.對(duì)待課后作業(yè)，有不少同學(xué)是先做作業(yè)，不會(huì)時(shí)才翻閱書(shū)本，或有問(wèn)題就問(wèn)老師或同學(xué)，只要能完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高。

六、主要對(duì)策

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有效預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際操作中，由于小學(xué)生年齡比較小，在學(xué)生還不會(huì)預(yù)習(xí)的情況下，可以通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)提綱的方法輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在老師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。有些課上沒(méi)有條件或沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做，如調(diào)查數(shù)據(jù)、實(shí)地測(cè)量、學(xué)具準(zhǔn)備、了解情況等。

2.合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課堂中，可讓學(xué)生通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不能流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的發(fā)言，評(píng)判他人的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

3.認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：（1）規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)等都要規(guī)范。（2）良好的行為習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)，不跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。（4）驗(yàn)算的習(xí)慣。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證，而小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，只有循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦，才能更好地為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。