中職生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

摘 要： 當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨時(shí)間短、任務(wù)重、課時(shí)少、進(jìn)度快等問題，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失信心，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種負(fù)擔(dān)，毫無興趣可言。本文從中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面展開調(diào)查，了解中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)和教育心理學(xué)等理論，在總結(jié)前人有關(guān)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對策。具體從教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣中所起的主導(dǎo)作用，利用教材內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)大方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 中職生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

興趣是個(gè)體積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它使人對有趣的事物給予優(yōu)先的注意，并積極地帶著情緒色彩和向往進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)的興趣，便會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的積極性，促進(jìn)學(xué)生尋求知識和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢娕d趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的前提，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地對知識進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是每一個(gè)教育教學(xué)工作者都需要研究的重要內(nèi)容。

一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

近年來，我感受了中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的變化，總體來講呈現(xiàn)不斷下降趨勢。由于我國高中不是義務(wù)教育，并非所有的學(xué)生初中畢業(yè)后都能升入高中，那些中考落榜的學(xué)生升學(xué)無望，家長只好把他們送到職業(yè)高中學(xué)習(xí)。而這些進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生都有一個(gè)共同的“特點(diǎn)”，他們中大多數(shù)在初中是“差生”，其中也有部分學(xué)生素質(zhì)相對較高，但由于家庭困難等選擇了中專以便早日走上工作崗位。這多數(shù)“差生”的“差”，主要表現(xiàn)在：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺乏自信心、意志薄弱。

二、激發(fā)和培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對策

針對學(xué)生中普遍存在的問題，研究激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對策，采用各種刺激因素，把學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)起來，并加以鞏固，以提高學(xué)習(xí)的積極性。我從教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三部分進(jìn)行闡述。

（一）教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣中起主導(dǎo)作用。

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識學(xué)生，樹立正確的教育觀。過去“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，表現(xiàn)為不同的教育觀念。只有深刻理解學(xué)生主體地位的實(shí)質(zhì)，在課堂上把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性真正地調(diào)動(dòng)起來，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，教學(xué)改革才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

2.改善師生關(guān)系，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來，正朝著健康的方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。在對中職生的調(diào)查中也表明數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系問題也是影響其對數(shù)學(xué)興趣的重要因素。古人云：“親其師則信其道”。

（二）利用教材內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.構(gòu)造“以人為本”，適合中職生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)課程體系。中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績比較差，他們的入學(xué)成績也反映了這一點(diǎn)。另外，通過談心及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生正處于由具體形象思維到抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的過渡時(shí)期，抽象思維能力比較低。中職數(shù)學(xué)語言的抽象化是教材的特點(diǎn)之一，從而也對學(xué)生思維能力提出了更高的要求。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)降低思維層次，使其適應(yīng)學(xué)生的思維水平，然后逐步提高。如函數(shù)概念是中職數(shù)學(xué)的一個(gè)重要概念，函數(shù)思想滲透在教材各個(gè)章節(jié)。函數(shù)概念教材中是用集合語言給出定義的，而集合語言本身就很抽象，再加上自變量與函數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，內(nèi)涵隱晦，學(xué)生很難理解。因此，教學(xué)中可以從簡單且熟悉的函數(shù)入手，然后給一般函數(shù)下定義，這樣學(xué)生比較容易接受。這要求教師在處理教材時(shí)，把握好“度”，讓學(xué)生能在“適當(dāng)”的層次上理解和掌握知識。

2.教師要努力挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之中，相對來說，它是隱性的、抽象的。為了更好地完成數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，明確數(shù)學(xué)思想方法在整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位，努力把初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本思想方法有機(jī)地聯(lián)系起來。

3.注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力。人們自古以來就愛好美，追求美。盡管一些數(shù)學(xué)教師課堂上對數(shù)學(xué)美的教學(xué)沒有做專門介紹，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是自覺不自覺地提到了它。數(shù)學(xué)作為啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的一門學(xué)科，除了具有嚴(yán)密的邏輯性、抽象性之外，還具有本身特有的美，即數(shù)學(xué)美。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性和探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。自主性學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，自己對學(xué)習(xí)具有支配、控制權(quán)利條件下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展的一種活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，假設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。它是與直接接受式的學(xué)習(xí)相對的，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既然探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，那么教師就應(yīng)該是促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

5.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和師生教學(xué)相長合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)理念，以小組活動(dòng)為基本活動(dòng)形式，主要聚集在生生互動(dòng)上。

6.充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)手段是黑板加粉筆，偶爾加一些教具，顯得有些單調(diào)。由于數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有某些實(shí)驗(yàn)性學(xué)科生動(dòng)、形象、具體，學(xué)起來有些枯燥無味，再加上現(xiàn)在的中職學(xué)生自身基礎(chǔ)偏差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。由于多媒體教學(xué)既有直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又能突破時(shí)空局限性，逐漸被人們認(rèn)同和采納。利用多媒體能創(chuàng)造出一個(gè)全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，為教師提供形象生動(dòng)的表達(dá)工具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

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