讓中職英語課改之花綻異彩

摘 要： 職業(yè)學(xué)校課程改革以來，無論在教學(xué)理念還是在教學(xué)策略上都有了新的變化。因此，中職英語老師應(yīng)以新課程理念為依據(jù)，積極探索適應(yīng)新形勢發(fā)展的英語教學(xué)策略，增強英語教學(xué)效果，讓中職英語課改之花綻放異彩。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 英語教學(xué) 新課改

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實際需求。我國中職英語教學(xué)現(xiàn)狀是：課堂氣氛較沉悶、學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下。如何在教學(xué)改革的大潮中探索出一條行之有效的教學(xué)途徑，已經(jīng)成為廣大中職英語教師不斷探究的問題。下面，我就如何讓英語課改在中職教學(xué)中綻放異彩，提出看法。

一、注重英語和專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

很多中職學(xué)生在初學(xué)英語時，表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，但隨著知識的深入，他們逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，究其原因在于英語知識與他們所學(xué)的專業(yè)相脫節(jié)，就算學(xué)了，也沒有用武之地。因此，英語教師應(yīng)注重突出英語知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中使用英語表達專業(yè)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生學(xué)好英語知識的興趣并增強其信心。中等職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)在課程設(shè)置方面依托校企合作的方式，充分優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強課程模塊的整合，形成“英語和專業(yè)相整合”的人才培養(yǎng)模式，圍繞“崗位與專業(yè)”的具體需求安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出“實用為主、夠用為度”的教學(xué)原則。

此外，教師要靈活運用任務(wù)驅(qū)動法，一方面抓好學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的習(xí)得，另一方面注重提高學(xué)生的英語口語能力，充分發(fā)揮學(xué)生特長，使學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)有所用。課堂上要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生自主探究、自主合作，喚醒學(xué)生參與課堂的主體意識，激發(fā)學(xué)生自我教育的興趣。例如，在對旅游專業(yè)進行英語教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)導(dǎo)游工作人員在實際工作中的需求，模擬真實的導(dǎo)游工作場景，精心選擇若干景點讓導(dǎo)游利用英語完整地介紹：每一單元都應(yīng)包括熱身、聽說、閱讀理解、注釋、課后習(xí)題、能力拓展、自我評價等版塊，由教師根據(jù)實際教學(xué)情況安排課程設(shè)置。同時，教師可以去實訓(xùn)基地拍攝大量的工作場景圖片，并提供豐富的文字說明，讓學(xué)生在直觀、形象的情境中學(xué)習(xí)英語知識，提高應(yīng)用能力。

二、把握學(xué)生認知規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，把握學(xué)生的認知規(guī)律，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇高效的教學(xué)方法，在學(xué)生基礎(chǔ)上設(shè)計最佳的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造逼真的語言環(huán)境，幫助學(xué)生強化語感，豐富情感體驗，掌握知識和語言應(yīng)用技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)活動的重要組成部分，教師要重視其優(yōu)化創(chuàng)新。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分考慮學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，使教師、學(xué)生、內(nèi)容與方法等教學(xué)要素處于最佳組合狀態(tài)，實現(xiàn)課堂教學(xué)改革。反之，如果任意拓展知識內(nèi)容，脫離學(xué)生的認知水平和接受范圍，則會導(dǎo)致教師知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認識結(jié)構(gòu)不匹配，影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不佳。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)如果被情緒、思想、創(chuàng)造活動和游戲的璀璨光芒所照耀，就會成了孩子們妙趣橫生、心醉神迷的樂事?！彼裕瑢崿F(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的事物，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生的思維能力和實踐能力得到充分的鍛煉，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強師生互動交流

英語是一門語言類學(xué)科，除了動手、動腦外，還要注重動口能力的培養(yǎng)。因此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中不能只是教師“一言堂”，唱獨角戲，而要加強互動交流，要為生生互動、組間互動、師生互動提供路徑與創(chuàng)設(shè)情境，讓互動成為一種提醒，讓智慧在挑戰(zhàn)中生成。這樣既能有效地活躍課堂氣氛，又能營造語言氛圍，讓學(xué)生的各方面能力得到充分的鍛煉，提高課堂教學(xué)的有效性。實踐證明，交際法是一種加強課堂互動的行之有效的方法，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計豐富多彩的活動，比如小組活動、角色扮演、辯論賽、課本劇表演、雙簧、相聲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的優(yōu)勢，將學(xué)生帶入逼真的語言情境中，培養(yǎng)語感，豐富情感體驗，鞏固語言知識，提高運用語言交際的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 6 Makingan Appointment》這一單元時，教師可以安排學(xué)生進行情景表演，再現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)，通過角色扮演，快速融入文章故事氛圍中。比如，讓兩個學(xué)生分別站在門內(nèi)門外，通過電話聯(lián)系對方，約定見面時間和地點。再如，在學(xué)習(xí)《Unit5 Atthe Hotel》這一單元中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂想象成旅館，安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)旅客和服務(wù)員，將時間和空間還給學(xué)生自由支配，利用所學(xué)的語言知識進行交流。這種互動演繹的教學(xué)方法較為有效。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍更容易吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入角色的內(nèi)心世界，豐富情感體驗，掌握語言的特定運用環(huán)境，提高語言表達能力。這樣，不但為枯燥的課堂教學(xué)注入了新的生機與活力，而且強化了學(xué)生對交際用語的把握和理解。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。多媒體教學(xué)圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀的表現(xiàn)形式給學(xué)生帶來了全新的教學(xué)體驗，將抽象的知識形象化、具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，給了學(xué)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中體驗了語言的實際運用，培養(yǎng)了語感和實際應(yīng)用能力。例如，《Unit 8 Fighting Against Pollution》這一單元主要講述了環(huán)境污染問題。為了強化學(xué)生的理解認識，強化教學(xué)效果，教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，為搜集關(guān)于污染問題的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生意識到世界環(huán)境污染問題的嚴重性，觸動學(xué)生心靈，增強學(xué)生的環(huán)保意識。這樣，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生獲取知識信息的渠道，而且可以讓學(xué)生在語言環(huán)境中鍛煉語言運用技能，還具有深刻的教育意義，啟發(fā)學(xué)生保護賴以生存的家園，達到人文教育的目的。

五、利用多元化評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師對學(xué)生的評價可能會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此，教師在評價學(xué)生時，應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生的期望，讓學(xué)生切身感受到來自教師的關(guān)愛，從而增強學(xué)生對教師的信任感，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彼裕處熞鶕?jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合每一層次學(xué)生的問題，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會，保護學(xué)生的求知欲、好奇心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑，認真觀察，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的見解，并給予他們及時的鼓勵和表揚。同時，應(yīng)注重改進單調(diào)的評價機制，采用多元化評價方式，提高學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，從而增強學(xué)生的信心。

總而言之，在中職英語教學(xué)中，我們要從職業(yè)教育的要求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際需求，加入職業(yè)教育的特色，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，要緊隨時代的潮流，貫徹新課改教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)等先進教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，讓英語課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機與活力，讓中職英語課改之花綻放異彩。

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