交叉學(xué)科研究模式的組織建設(shè)研究

摘要：對(duì)現(xiàn)有交叉學(xué)科研究模式進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)其分類及特點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)，提出一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的通用的交叉學(xué)科研究模式組織結(jié)構(gòu)和組建方法。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；研究模式；跨學(xué)科性；組織建設(shè)方法；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

文章編號(hào)：1672-5913（2013）01-0006-05

中圖分類號(hào)：G642

0 引言

交叉學(xué)科（Interdisciplinary）指超過(guò)一個(gè)學(xué)科范圍的研究活動(dòng)，即由不同學(xué)科、領(lǐng)域或者部門(mén)之間的相互作用、彼此融合而形成的超越單一學(xué)科性的科學(xué)理論體系。這種多學(xué)科滲透、融合、吸附和嵌入的交叉學(xué)科背景，有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新品格，有利于在創(chuàng)新性活動(dòng)中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。但目前我國(guó)交叉學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，研究生教育在創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上社會(huì)發(fā)展的需求。此外，各高校針對(duì)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力提高的支撐機(jī)制與培養(yǎng)方法研究不足，缺乏相應(yīng)的支持交叉學(xué)科研究及其人才培養(yǎng)的研究模式、交叉學(xué)科創(chuàng)新人才專門(mén)的支撐與保障機(jī)制、培養(yǎng)方法等。交叉學(xué)科研究模式是后續(xù)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究的基礎(chǔ)和首要前提，要研究交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與方法，就必須了解現(xiàn)有的可支持研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的交叉學(xué)科研究模式。本文就以上這個(gè)問(wèn)題，對(duì)支持交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的交叉學(xué)科研究模式的類型、特點(diǎn)以及其組織建設(shè)與管理等方面進(jìn)行分析與探討。

1 交叉學(xué)科研究模式的類型

國(guó)內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)等交叉學(xué)科研究的組織模式多種多樣，從而為交叉學(xué)科建設(shè)提供了寬松、靈活的管理模式。我們可根據(jù)實(shí)際情況，采取一種或多種不同的組織形式來(lái)適應(yīng)交叉學(xué)科建設(shè)的需求?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的交叉學(xué)科研究模式主要有跨學(xué)科性質(zhì)的學(xué)院/系、研究院（所、室）與研究中心、流動(dòng)型研究生院、學(xué)科群、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)中心）、研究計(jì)劃、研究組（課題）、工程研究中心、科學(xué)園、研究學(xué)會(huì)/協(xié)會(huì)等。

通過(guò)總結(jié)分析以上各個(gè)交叉學(xué)科研究模式的職能特性，我們將其分為兩大類。一類是學(xué)研并舉的交叉學(xué)科研究模式，另一類是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的交叉學(xué)科研究模式。每一類研究模式又會(huì)因規(guī)模大小、層次或歸屬的不同而包括多種形式的具體研究模式。

1.1學(xué)研并舉的交叉學(xué)科研究模式

現(xiàn)存的通用研究模式主要是學(xué)研并舉的形式，交叉學(xué)科研究也是如此。如圖1所示，根據(jù)研究模式的規(guī)模以及其學(xué)、研比重的不同，學(xué)研并舉的交叉學(xué)科研究模式主要分為以下8種。

·跨學(xué)科性學(xué)院/系。即具有交叉學(xué)科性質(zhì)的、以教學(xué)為主的、學(xué)研并重的學(xué)院或系，其組織規(guī)模相對(duì)較大。

·跨學(xué)科性研究組/課題組。根據(jù)具體的交叉學(xué)科研究問(wèn)題和研究任務(wù)建立的研究組織，其組織規(guī)模一般不大。

·跨學(xué)科性實(shí)驗(yàn)中心。擁有相關(guān)研究所需的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、研究和技術(shù)人員比較穩(wěn)定又相對(duì)獨(dú)立的研究模式，一般是為一些重大科研任務(wù)而建立的具有明顯實(shí)體的較大規(guī)模的組織模式。

·跨學(xué)科性實(shí)驗(yàn)室/研究室。跨學(xué)科性實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)中心類似，只是其規(guī)模相對(duì)較?。欢芯渴液蛯?shí)驗(yàn)室在規(guī)模和層級(jí)方面差別不大，兩者的區(qū)別在于其學(xué)研分配的比重不同。

·跨學(xué)科性研究所/研究中心。與跨學(xué)科性實(shí)驗(yàn)中心相比，其規(guī)模相差無(wú)異，但它從事研究職責(zé)的比重較大。

·跨學(xué)科性研究院。與跨學(xué)科性研究所/研究中心的性質(zhì)大體相同，但其處于較高的層級(jí)，具有較大的規(guī)模，可以由一系列跨學(xué)科性研究所/研究中心或是其他研究組織共同組建而成。

·學(xué)科群。是被具體的研究目標(biāo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的、由若干相同或不同門(mén)類的學(xué)科集合而成的學(xué)科群體。

·跨學(xué)科性研究學(xué)會(huì)/協(xié)會(huì)。是一種無(wú)形的跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)體，具有較明顯的群體性和靈活性，其規(guī)模和層級(jí)的跨度都比較大，從國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)到省、市級(jí)學(xué)會(huì)/協(xié)會(huì)甚至是單位內(nèi)的分會(huì)等均有體現(xiàn)。

1.2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的交叉學(xué)科研究模式

除了以上幾種學(xué)研并舉的交叉學(xué)科研究模式之外，越來(lái)越多的研究模式在學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上與產(chǎn)業(yè)界有了更深層次的合作，將教學(xué)、研究與社會(huì)服務(wù)有機(jī)地融合與貫穿起來(lái)，從而推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研間的相互影響與促進(jìn)，加快了科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。比較典型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的交叉學(xué)科研究模式主要有以下3種。

·跨學(xué)科性科學(xué)園。是高校為打破傳統(tǒng)教育模式而建立的具有市場(chǎng)前景和自我發(fā)展能力的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和科技開(kāi)展與轉(zhuǎn)化的重要基地，能推動(dòng)科研成果及相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，為教學(xué)與研究過(guò)程中的教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供機(jī)會(huì)和保障。

·跨學(xué)科性工程中心。與跨學(xué)科性實(shí)驗(yàn)中心或研究中心相比，其工程性特點(diǎn)更加突出，但在產(chǎn)業(yè)規(guī)模上不及跨學(xué)科性科學(xué)園模式?？梢哉f(shuō)跨學(xué)科性工程中心是從學(xué)研并舉的研究模式向產(chǎn)業(yè)化科學(xué)園研究模式轉(zhuǎn)化的一種過(guò)渡模式。

·跨學(xué)科性研究計(jì)劃。與學(xué)科群接近，但它是由一定的交叉學(xué)科研究任務(wù)或計(jì)劃驅(qū)動(dòng)、并受到一定產(chǎn)業(yè)界人員的支持與參與的交叉學(xué)科研究組織模式。其規(guī)?；虼蠡蛐。M織形式不一定具有明顯的實(shí)體性。

以上這些典型的交叉學(xué)科研究模式在學(xué)科交叉、科研合作和課題轉(zhuǎn)換等方面都具有較好的靈活性和競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠承擔(dān)起交叉綜合學(xué)科的任務(wù)，從而促進(jìn)多科學(xué)之問(wèn)的知識(shí)交叉與滲透，為交叉學(xué)科研究以及交叉學(xué)科人才培養(yǎng)提供很好的培養(yǎng)環(huán)境與空間。

當(dāng)然，現(xiàn)存的相關(guān)交叉學(xué)科研究模式還有很多，以上學(xué)研并舉和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的交叉學(xué)科研究模式的分類界限也越來(lái)越不明顯，許多學(xué)研結(jié)合的交叉學(xué)科研究模式與產(chǎn)業(yè)界的合作越來(lái)越多，向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究模式轉(zhuǎn)化是學(xué)研并舉的交叉學(xué)科研究及其模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 交叉學(xué)科研究模式的特征

從上述對(duì)交叉學(xué)科研究模式的分類可以看出，要想更好地支持交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使交叉學(xué)科研究生在學(xué)研融合的基礎(chǔ)上能獲得更多工程項(xiàng)目甚至是產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，一般的交叉學(xué)科研究模式必須具備以下特征。

1）多樣性。

交叉學(xué)科研究模式的多樣性主要體現(xiàn)在學(xué)科交叉的多樣性和研究模式本身的多樣性兩個(gè)方面。學(xué)科交叉的多樣性體現(xiàn)在所研究的交叉學(xué)科的構(gòu)成和內(nèi)容方面，既有自然科學(xué)內(nèi)的學(xué)科交叉和社會(huì)科學(xué)內(nèi)的學(xué)科交叉，又有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)間的學(xué)科融合等。而研究模式的多樣性是指交叉學(xué)科研究模式的組織形態(tài)和職能性質(zhì)等方面的多樣性，即指交叉學(xué)科研究模式的規(guī)模、層級(jí)和隸屬問(wèn)題不一，構(gòu)建支撐、資助方式和經(jīng)濟(jì)性質(zhì)各異，產(chǎn)學(xué)研等各種職能分配及組合多樣等。

2）靈活性。

交叉學(xué)科研究模式的靈活性包括：（1）名稱、體制、結(jié)構(gòu)、人員、活動(dòng)等組織模式方面的靈活性；（2）產(chǎn)學(xué)研職能組合中交叉學(xué)科研究?jī)?nèi)容、交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式和方法等多方面的靈活性等。例如，在前述不同類型的交叉學(xué)科研究模式中，跨學(xué)科性學(xué)院和學(xué)系之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，研究院、所/中心、室間的層次劃分有一定的相對(duì)性等；各研究模式的組織形態(tài)體現(xiàn)出相對(duì)的靈活性和穩(wěn)定性，甚至是靈活與穩(wěn)定的相對(duì)平衡狀態(tài)；其組織運(yùn)作和人員聘任、管理與流動(dòng)方面也比較寬松靈活等。交叉學(xué)科研究模式的靈活性決定了交叉學(xué)科研究模式具備多樣性特征。

3）動(dòng)態(tài)性。

交叉學(xué)科研究模式的動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在業(yè)務(wù)層和組織層兩個(gè)方面。業(yè)務(wù)層的動(dòng)態(tài)性是指所進(jìn)行的研究工作由交叉學(xué)科研究項(xiàng)目或任務(wù)動(dòng)態(tài)驅(qū)動(dòng)，其人員和其他資源配置也隨著研究任務(wù)的進(jìn)行而動(dòng)態(tài)變更和流動(dòng)；組織層的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)為部分交叉學(xué)科研究模式的動(dòng)態(tài)組建，如日本名古屋大學(xué)的跨學(xué)科性流動(dòng)型研究生院等。

除此之外，交叉學(xué)科研究模式還具有多學(xué)科交叉研究?jī)?nèi)容的兼容性和資源設(shè)備、理念體制等方面的先進(jìn)性等特征。這些特征能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研等各界交叉學(xué)科研究的有效滲透與融合，為交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造新的契機(jī)和條件，也決定了交叉學(xué)科研究模式的相關(guān)組織結(jié)構(gòu)和建設(shè)方法。

3 交叉學(xué)科研究模式的組織建設(shè)

由以上交叉學(xué)科研究模式類型及其特征分析可知，交叉學(xué)科研究模式在其組織形式方面的最大特點(diǎn)便是其靈活多樣性和動(dòng)態(tài)流動(dòng)性。我們結(jié)合其典型特征，初步討論研究出一種通用的交叉學(xué)科研究模式的組建方式與組織結(jié)構(gòu)等，從而適應(yīng)上述不同形式的交叉學(xué)科研究模式的組織建設(shè)。

交叉學(xué)科研究模式組織建設(shè)的原則：要能夠?qū)崿F(xiàn)組成交叉學(xué)科的不同學(xué)科之間知識(shí)的有效交流與合作，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科研究模式內(nèi)學(xué)術(shù)成員在不同知識(shí)門(mén)類的多學(xué)科組織之間的自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科研究模式內(nèi)科研和教學(xué)設(shè)備在整個(gè)組織系統(tǒng)中的充分共享等。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的交叉學(xué)科研究模式的通用組建方式與組織結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3.1組建方式

為實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科研究的創(chuàng)新與高效，促進(jìn)交叉學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與提高，交叉學(xué)科研究模式必須在各種交叉學(xué)科研究項(xiàng)目或任務(wù)的需求驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)度與組建。模式組建之后存在兩種情況：若該交叉學(xué)科研究周期較長(zhǎng)或是其研究需求較廣，則此種交叉學(xué)科研究模式將會(huì)相對(duì)長(zhǎng)期運(yùn)作下去；若該交叉學(xué)科研究周期較短或是研究需求專有，那么此種交叉學(xué)科研究模式會(huì)隨著研究任務(wù)的產(chǎn)生與驗(yàn)收而動(dòng)態(tài)構(gòu)建與自行解體。

因此，交叉學(xué)科研究模式的組建離不開(kāi)一個(gè)對(duì)其組建與研究過(guò)程進(jìn)行管理、調(diào)度、監(jiān)控等的綜合管理部門(mén)，即交叉學(xué)科研究綜合管理與評(píng)估中心。該中心在接到交叉學(xué)科研究的需求之后，對(duì)需求進(jìn)行具體分析，得出其涵蓋的各個(gè)相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域，并確定該項(xiàng)交叉學(xué)科研究適合交由哪種類型的交叉學(xué)科研究模式，再交由交叉學(xué)科研究模式組建調(diào)度執(zhí)行部門(mén)（簡(jiǎn)稱“執(zhí)行部門(mén)”）進(jìn)行處理。而“執(zhí)行部門(mén)”主要負(fù)責(zé)相應(yīng)形式的交叉學(xué)科研究模式的組織建設(shè)工作，涉及產(chǎn)學(xué)研等各類性質(zhì)的不同學(xué)科及領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，因此，“執(zhí)行部門(mén)”如何調(diào)度各種性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)組建成符合需求的交叉學(xué)科研究模式，將對(duì)交叉學(xué)科研究的效率和質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。

3.2組織結(jié)構(gòu)

不管交叉學(xué)科研究模式的種類如何，要保證其交叉學(xué)科研究任務(wù)的順利完成以及研究模式本身的正常運(yùn)作，除了要有相關(guān)研究部門(mén)之外，還需要一定的輔助服務(wù)部門(mén)來(lái)支撐。交叉學(xué)科研究模式的組織結(jié)構(gòu)包括研究組織部門(mén)和行政組織部門(mén)兩大類。

1）研究組織部門(mén)。

研究組織部門(mén)主要從事具體的交叉學(xué)科研究工作，是該交叉學(xué)科中所涵蓋的各個(gè)子學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的集合。與一般的研究團(tuán)隊(duì)類似，此交叉學(xué)科研究模式的研究組織部門(mén)也是由一個(gè)交叉學(xué)科帶頭人（簡(jiǎn)稱“帶頭人”）牽頭負(fù)責(zé)交叉學(xué)科研究模式中各個(gè)學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的總體統(tǒng)籌管理工作。“帶頭人”下有各個(gè)交叉子學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人協(xié)助其具體領(lǐng)導(dǎo)管理其相應(yīng)的交叉子學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的具體研究工作和運(yùn)作，而團(tuán)隊(duì)內(nèi)的研究成員也是根據(jù)交叉學(xué)科研究需要，按照一定的評(píng)估制度與標(biāo)準(zhǔn)，從產(chǎn)業(yè)類、學(xué)校類和研究類等各個(gè)交叉子學(xué)科或領(lǐng)域的支撐研究資源中動(dòng)態(tài)調(diào)配，從而促進(jìn)交叉學(xué)科研究資源的優(yōu)化調(diào)度與配置。

2）行政組織部門(mén)。

行政組織部門(mén)主要負(fù)責(zé)整個(gè)交叉學(xué)科研究模式正常運(yùn)作中的輔助性服務(wù)、監(jiān)督、管理等工作。交叉學(xué)科研究模式也同樣需要一個(gè)全面的管理體系，由管理委員會(huì)行使其總體的管理性工作職能，具體可以由其下屬的協(xié)同聯(lián)系部門(mén)、評(píng)估監(jiān)督部門(mén)、財(cái)務(wù)審計(jì)部門(mén)等來(lái)負(fù)責(zé)其相應(yīng)的內(nèi)外聯(lián)系、監(jiān)督、財(cái)務(wù)運(yùn)作等具體行政管理工作。

4 結(jié)語(yǔ)

交叉學(xué)科研究模式是交叉學(xué)科研究與交叉學(xué)科人才培養(yǎng)及其創(chuàng)新與實(shí)踐能力提高的組織形式載體。盡管交叉學(xué)科研究模式多種多樣，但其普遍的發(fā)展趨勢(shì)均是由學(xué)研并舉的交叉學(xué)科研究模式向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究模式轉(zhuǎn)變?；诮徊鎸W(xué)科研究模式多樣、靈活、動(dòng)態(tài)等特征，本文提出的交叉學(xué)科研究模式的組織結(jié)構(gòu)及其組建方式具有一定的通用性。然而，其組織結(jié)構(gòu)中的研究、監(jiān)管、調(diào)度等組織部門(mén)所涉及的詳細(xì)的評(píng)估制度和運(yùn)作管理辦法等還需要進(jìn)一步的具體化分析與研究。

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）