將傾聽進(jìn)行到底

摘 要：傾聽是一門藝術(shù)，是師生課堂交流的重要方式，是師生思維和思想對流的主流通道，是展示教師教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師駕馭課堂的利器。教學(xué)中如何充分利用傾聽來提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師值得研究的問題。教師必須掌握一定的傾聽策略，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：傾聽；課堂教學(xué)；言說；有效性

“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長”，這兩句古詩很好地詮釋了傾聽在師生交流互動中的地位和功能，同時(shí)也說明了傾聽是一門藝術(shù)，是一種修養(yǎng)，是一種管理，更是一種智慧。下面筆者就課堂教學(xué)中教師如何深入傾聽，談?wù)勛约旱囊娊夂涂捶ā?/p>

一、精心安排題材，為傾聽鋪路

備好課，才能上好課。課前教師要準(zhǔn)備好課堂的音頻資料、短片，為“傾聽”備好各類素材。針對題目的難易，教師要有機(jī)調(diào)控學(xué)生回答；素材要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，突出方法，體現(xiàn)價(jià)值，有理論高度，能聯(lián)系實(shí)際。

在聽說訓(xùn)練中，教師對聽說器材要提前檢查，確保暢聽無阻，教師要行使聽說的統(tǒng)一指令，操作要規(guī)范，徹底保證聽說的有效性。

二、提問要講究

教師課堂傾聽的內(nèi)容主要來自于學(xué)生的回答、提問、討論、多媒體等。教師提問會引發(fā)學(xué)生回答或者反問，這些是教師傾聽的主要信息源。教師提問時(shí)要確保：

1.問題與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。

2.此時(shí)課堂安靜，學(xué)生注意力比較集中。

3.發(fā)言力求短小精悍。

4.吐詞清晰，語速略慢，語音適中，語調(diào)要講求變化。

5.每個(gè)提問要有機(jī)結(jié)合，注意循序漸進(jìn)。

6.難易問題要巧妙穿插，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師問之有道，學(xué)生答之有物，教師當(dāng)然聽之有味。

三、傾聽要投入，要多管齊下

在傾聽學(xué)生的發(fā)言時(shí)，教師要集中精力。具體傾聽要領(lǐng)如下：

1.師生之間宜保持一定的距離，這樣教師才能進(jìn)退自如。過近易導(dǎo)致學(xué)生緊張，過遠(yuǎn)有時(shí)教師聽不到，學(xué)生覺得自己的發(fā)言不受重視。教師可動態(tài)調(diào)整距離。

2.教師傾聽時(shí)要充分利用身體語言優(yōu)勢，掌控全班。傾聽時(shí)教師可利用點(diǎn)頭或者搖頭、倒手指、緩步等動作來默契地參與學(xué)生發(fā)言，傾聽過程中教師應(yīng)面帶微笑，保持良好的儀態(tài)。

3.師生眼與眼之間的交流就是心靈與心靈之間的交流，優(yōu)秀教師尤其善于用眼神來駕馭全班，在傾聽學(xué)生發(fā)言較長時(shí)，教師要用眼睛緩慢掃射全班，這對其他認(rèn)真傾聽的學(xué)生是鼓舞，是贊許，是正能量；對走神的學(xué)生是匡正，是鞭策；對借機(jī)搗蛋的學(xué)生是震懾，是批評，是當(dāng)頭棒喝。眼神利用得當(dāng)可保證教師自己和其他學(xué)生傾聽的質(zhì)量，學(xué)生感覺到老師不僅是用耳朵在傾聽，也用眼睛在傾聽，更是用心靈在傾聽。一旦教師的傾聽投入獲得學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生臨場體驗(yàn)到關(guān)注、肯定后，那么整個(gè)課堂就會立即燃燒起來，學(xué)生的主觀能動性就會空前高漲，而這正是新課標(biāo)理念的要求。

4.傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要博聞強(qiáng)記，便于稍后一一點(diǎn)評。在傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要積極思索，對學(xué)生的發(fā)言要分析、要判斷、要取舍，最后要點(diǎn)評；教師要聽出門道，也要聽出弦外之音。教師還要全面觀察，通過打量它傾聽學(xué)生的神情言語來估測教學(xué)，做好動態(tài)調(diào)整教學(xué)的準(zhǔn)備。

5.必要時(shí)，教師對傾聽內(nèi)容可用粉筆速記在黑板上。

6.教師要傾聽弱勢群體的發(fā)言。

四、聽后點(diǎn)評

傾聽學(xué)生發(fā)言后，教師要及時(shí)點(diǎn)評，這是傾聽的要求，是傾聽的必然，是傾聽的升級，點(diǎn)評是師生思維火花的對撞。通過點(diǎn)評，發(fā)言者從中吸收營養(yǎng)，明確記憶與理解中的得失，便于學(xué)生以后動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

點(diǎn)評時(shí)，教師要言簡意賅，抓住要點(diǎn)，要給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，對傾聽過程中學(xué)生呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)要表揚(yáng)激勵，必要時(shí)可讓其他一起傾聽的同學(xué)來互動點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)要顧及學(xué)生的心里感受，點(diǎn)評的過程就是學(xué)生新思維、新思想孵化的過程，教師務(wù)必小心呵護(hù)。如果點(diǎn)評時(shí)聽到有反對或者不同的聲音，教師務(wù)必冷靜，要機(jī)智處理，當(dāng)場解決，絕對不能不理不睬。

五、培養(yǎng)班級的傾聽習(xí)慣

學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他人是待發(fā)言者，也是傾聽者。教師要確保環(huán)境安靜，積極引導(dǎo)其他同學(xué)耐心細(xì)致地傾聽，養(yǎng)成班集體良好的傾聽與言說習(xí)慣，培養(yǎng)知性班集體。師生既是傾聽者，也是被傾聽者。課堂教學(xué)中營造良好的傾聽氛圍，有利于培養(yǎng)班級主持人，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的積極性，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，針對90后學(xué)生的話語權(quán)意識較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在傾聽與被傾聽之間體驗(yàn)尊重與友愛，表達(dá)勇氣與智慧，傳遞友誼與競爭。教師要做傾聽的示范戶，更要做傾聽的引路人，要用傾聽之道的人格魅力來熏陶學(xué)生，隨時(shí)樹立傾聽典型，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，要讓傾聽之花處處開遍！

六、傾聽與言說相互呼應(yīng)

傾聽與言說是博弈關(guān)系，是共生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)，要把傾聽與言說的時(shí)間留給學(xué)生，要把傾聽與言說的空間留給學(xué)生，要把傾聽與言說的機(jī)會留給學(xué)生。我們培養(yǎng)的學(xué)生既要能說會道，也要能聽善記。課堂教學(xué)中傾聽與言說只有相互呼應(yīng)，師生之間才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

七、傾聽反饋，不斷反思

課堂教學(xué)中教師要注意傾聽學(xué)生的反饋信息，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見與建議，不斷改進(jìn)傾聽的方式方法，吸收同行的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷完善。

總之，在課堂教學(xué)中教師要善于通過傾聽來查漏補(bǔ)缺，來捕捉教育教學(xué)契機(jī)，來動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。要充分利用傾聽這一教學(xué)利器，在課堂教學(xué)實(shí)踐的大海中不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷享受傾聽的快樂，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖康強(qiáng).傾聽的藝術(shù).中國社會出版社，2009-05.

[2]張華.課程與教學(xué)論.上海教育出版社，2000-11.

（作者單位 廣東省潮州市饒平縣華僑中學(xué)）

編輯 薄躍華