關(guān)于品德與生活（社會(huì)）課選擇教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考

摘 要：教學(xué)中常說(shuō)：“教無(wú)定法，教學(xué)有法?！薄坝蟹ā奔唇虒W(xué)方法及策略具有科學(xué)性，根據(jù)教學(xué)本身所具有規(guī)律性，確定教學(xué)策略和方法?！盁o(wú)定法”是說(shuō)教學(xué)策略和方法的確定和選擇有靈活性。品德與生活（社會(huì)）學(xué)科，內(nèi)容豐富，任何一種方法，都不能適用所有教科書(shū)的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；實(shí)踐性；主動(dòng)性

洛克早就肯定地說(shuō)過(guò)，任何東西都不能像良好的策略那樣，給學(xué)生指明道路，幫助它前進(jìn)。教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。否則，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要落空。由此可見(jiàn)，教學(xué)策略從一定意義上來(lái)說(shuō)，就是關(guān)系教學(xué)成敗的重要因素。

品德與生活（社會(huì)）教學(xué)內(nèi)容包括社會(huì)生活、自然、地理、歷史、倫理、教育、心理等內(nèi)容常識(shí)，融思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、活動(dòng)性于一體，內(nèi)容豐富。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)策略，以下是我對(duì)教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重學(xué)生的實(shí)踐性

讓教育對(duì)象主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)得的知識(shí)，明白道理，以指導(dǎo)自己的道德行為尤為重要。因此，教師要有意識(shí)地開(kāi)放課堂，開(kāi)展實(shí)踐型的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，把課堂向野外、社會(huì)延伸，讓學(xué)生“回歸生活”，主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展如“我是小記者”“今日我當(dāng)家”等實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)《生活中的各行各業(yè)》一課時(shí)，我這種體會(huì)和感受更深，那時(shí)我們剛并校不久，我們學(xué)校一個(gè)學(xué)年三個(gè)班，我在給一班上這節(jié)課的時(shí)候，就是教材怎么編排的，我就怎樣講，完全是按照課本中給的舉例和我課前備好的教案進(jìn)行講解，第二天是在二班上課，在我翻開(kāi)課本的一瞬間，我忽然想到了校門(mén)前有一個(gè)家具廠，我何不把課本調(diào)整一下，讓學(xué)生親自到這個(gè)家具廠去看看，家具是怎樣加工生產(chǎn)的呢？想到這兒，我沒(méi)有片刻的猶豫，和教導(dǎo)處溝通后，并且講了幾點(diǎn)去參觀的要求，就領(lǐng)著學(xué)生來(lái)到了這家家具廠，到了那兒，還把廠長(zhǎng)嚇了一跳，好在我們班額不是很大，30幾人，和廠長(zhǎng)簡(jiǎn)單地溝通了一下，就允許我們可以遠(yuǎn)距離地觀看，學(xué)生興致勃勃，我注意到，連平時(shí)在班級(jí)上課經(jīng)常溜號(hào)的蔣××也在邊看邊和同學(xué)們小聲討論。參觀完畢后，把學(xué)生重新帶回班級(jí)，進(jìn)行討論匯報(bào)，大家都積極踴躍地發(fā)言，因?yàn)槲以?jīng)在一班講過(guò)這一課，進(jìn)行了對(duì)比，天壤之別，一班匯報(bào)發(fā)言的就是哪幾個(gè)平時(shí)發(fā)言積極的，而在二班，大大出乎我的意料，幾乎每一個(gè)人都舉起了小手，把觀察到的所看和所感表達(dá)出來(lái)，特別是李小言匯報(bào)，看到了工人叔叔工作時(shí)臉上掛著汗珠，感覺(jué)他們都很辛苦，我們要珍惜勞動(dòng)成果，不要在家具上亂刻亂畫(huà)，我趁機(jī)引申到，其他行業(yè)的工作也如此辛苦，所以，我們要珍惜身邊的每一件物品，珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果，而這些在一班的講授過(guò)程中，都是我按照事先的教案，由我進(jìn)行講解的，而在二班，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出來(lái)的，兩個(gè)班級(jí)比照的效果截然不同，教學(xué)效果也就不言而喻了，但是，我反思這次活動(dòng)，對(duì)于一班的學(xué)生，我有一些歉意，那是我教學(xué)的小失誤，我自己也總結(jié)了一點(diǎn)，就是這堂課準(zhǔn)備不足，是在課前臨時(shí)調(diào)整的，也給學(xué)校出了難題，如果在備課時(shí)我想到了這點(diǎn)，詳細(xì)計(jì)劃，把這兩個(gè)班都帶出去看看，豈不更好？我們要把學(xué)生帶出去，把我們的課堂向外延伸，為了教學(xué)，我們要把改革的步子放開(kāi)些，前提是一定要在實(shí)踐活動(dòng)中注意安全。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一化，會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的匱乏，只有倡導(dǎo)和實(shí)施學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到主動(dòng)的發(fā)展。

為了給課堂帶來(lái)鮮活的知識(shí)和無(wú)限的生機(jī)，在教學(xué)中，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在做做、演演、練練等自主活動(dòng)中進(jìn)行觀察、思考、操作。如，在教學(xué)《分享的快樂(lè)》一課時(shí)，我布置好課前準(zhǔn)備。課堂上，我沒(méi)有過(guò)多地組織教學(xué)，而是引用一些如，同學(xué)們，你們是不是想與其他人一起分享你的喜悅呢？或小朋友們，你們知道和別人分享自己的收獲是件多么快樂(lè)的事嗎？等語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)很想跟身邊的同學(xué)或朋友傾訴的氛圍。此時(shí)就提出以小組合作的形式，讓同學(xué)們進(jìn)行相互的交流與溝通的要求，學(xué)生非常樂(lè)于參與，讓各自課前的收獲能在彼此間一起分享，之后的教學(xué)自然水到渠成。

三、要有明確的目標(biāo)意識(shí)

我在上《我是誰(shuí)》一課時(shí)，兩次都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)模擬生活中不同角色的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)：人在不同的環(huán)境是不同的角色，不同的角色有不同的權(quán)利和責(zé)任。在第一次上課時(shí)，我讓一部分學(xué)生上臺(tái)表演，然后說(shuō)：“請(qǐng)大家認(rèn)真看，然后來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好？”第二次教學(xué)進(jìn)行到這里的時(shí)候，我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：“他們?cè)谂_(tái)上表演的時(shí)候是什么？”“演員?！薄澳銈冞@時(shí)候是什么角色？”“觀眾?！庇^眾有什么義務(wù)和責(zé)任呀？“認(rèn)真看，尊重演員的勞動(dòng)。”“好的按照你們說(shuō)的去做”。很顯然，我第二次比第一次的目標(biāo)意識(shí)就強(qiáng)一些，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)引導(dǎo)，每一個(gè)活動(dòng)，甚至是組織教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊扣目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。在活動(dòng)中，只要能為我們的教學(xué)服務(wù)，都可以，但是，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些無(wú)效的活動(dòng)，與本堂課教學(xué)沒(méi)有任何關(guān)系，只能烘托一種熱鬧的氣氛，讓學(xué)生不知所謂，讓聽(tīng)課老師不明道理，所以，在教學(xué)中，我們更加提倡有效的教學(xué)活動(dòng)，有明確的目標(biāo)意識(shí)，來(lái)貫穿課堂教學(xué)的始終。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活

在教學(xué)中，我們要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生參與到道德的體驗(yàn)過(guò)程中去，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓品德課真正走近學(xué)生。

學(xué)習(xí)《爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔恕芬徽n時(shí)，我提前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展一次“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，一連幾天的活動(dòng)后，交流時(shí)學(xué)生感受很多。學(xué)生有說(shuō)不完的辛苦，也有內(nèi)心深處的觸動(dòng)。一天下來(lái)，要做飯、炒菜、燒水，非常辛苦，很不容易；澆園、拔草、趕集、買(mǎi)菜，跑東跑西，很不容易；洗碗、洗衣、喂雞、掃院子，忙前忙后，很不容易。學(xué)生真正感到了一天的辛苦，體會(huì)到當(dāng)家的難處，從而體驗(yàn)到了父母的艱辛和責(zé)任，同時(shí)也懂得了尊重父母的勞動(dòng)，多幫助父母干家務(wù)，合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約?！奥?tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，唯有親身體驗(yàn)過(guò)的才能刻骨銘心，難以忘懷。”

以上是我在教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì)，相信只要我們積極投身課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化“教”的痕跡，重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)全體學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)有收獲的課堂，定會(huì)在付出辛苦的同時(shí)，收獲桃李芬芳，體現(xiàn)自我價(jià)值。

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（作者單位 吉林省吉林市教育學(xué)院）

編輯 王團(tuán)蘭