淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

摘 要：信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，對(duì)漢語(yǔ)推廣起到了積極的促進(jìn)作用。結(jié)合工作實(shí)踐，分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，分享了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)，目的是為漢語(yǔ)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；漢語(yǔ)教學(xué)；遠(yuǎn)程；信息；多媒體；學(xué)習(xí)資源

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，推動(dòng)了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化，在世界上掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了有力的支持，極大地提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。因此，在漢語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的教學(xué)目的。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和交流，可以使學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，大大地提高漢語(yǔ)教學(xué)的交互性。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

近年來(lái)，世界各地掀起了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的高潮，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)文化起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)增加了中國(guó)在世界上的影響力。特別是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，漢語(yǔ)教學(xué)獲得了很大的進(jìn)展，遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)成為典型的學(xué)習(xí)方式，尤其是各種漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)資料，有效地推動(dòng)了漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)出傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.有效地解決了師資力量緊張的問(wèn)題

所謂的遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)是指借助網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)內(nèi)容傳遞給處于不同區(qū)域的群體，這就有效地解決了漢語(yǔ)教學(xué)中師資力量緊張的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，漢語(yǔ)教師無(wú)需走出校門(mén)，就可以進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只需借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程課件的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程點(diǎn)播就可以學(xué)習(xí)，方便快捷。一方面，教和學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的分離，避免了教師大量的重復(fù)性工作，緩解了教師需求緊張的現(xiàn)狀；另一方面，遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)可以將所有的漢語(yǔ)教師進(jìn)行有效的整合，建立起一支力量龐大、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，真正地發(fā)揮了每一個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教師資源的優(yōu)化配置，大大地提高了漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.打破了時(shí)間和空間的限制

在漢語(yǔ)教學(xué)中，時(shí)間和空間限制是制約漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行遠(yuǎn)程漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，就打破了時(shí)間和空間的限制，有效地將漢語(yǔ)學(xué)習(xí)推廣到世界的各個(gè)角落。各地的學(xué)習(xí)者只需借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)條件，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)也打破了課堂教學(xué)的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的時(shí)間和合適的地點(diǎn)進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，做到靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，真正地推動(dòng)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的國(guó)際化、大眾化、普及化，成為漢語(yǔ)推廣的重要趨勢(shì)之一。

3.實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語(yǔ)教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，如，文本、視頻以及動(dòng)畫(huà)等，實(shí)現(xiàn)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性和靈活性，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了其積極性和主動(dòng)性，使其自覺(jué)地參與到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中。從學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展來(lái)看，單純地依靠一種形式進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生疲憊感，降低了學(xué)習(xí)的效果，但是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將漢語(yǔ)學(xué)習(xí)形式多樣化，在圖像、文本以及視頻之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以激發(fā)學(xué)生大腦中不同的興奮點(diǎn)，進(jìn)而使其集中注意力，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中借助多媒體向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的呈現(xiàn)，可以降低漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和理解，提高了漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展為漢語(yǔ)教學(xué)提供支持的同時(shí)，也對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這就需要漢語(yǔ)教師結(jié)合現(xiàn)代教育對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的要求和學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況合理地組織教學(xué)，最大限度地發(fā)揮各個(gè)教育資源的優(yōu)勢(shì)，提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為漢語(yǔ)的推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用

漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展需要借助一定的教育資源，這是漢語(yǔ)教學(xué)的主要載體，因此，教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接觸的信息越來(lái)越多，這就需要正確地辨別信息的價(jià)值，做到取其精華、去其糟粕，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用。在漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要提高自身素養(yǎng)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮指導(dǎo)性作用，為學(xué)生提供豐富有效的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有針對(duì)性的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)教師在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理

在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，且網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的管理，指導(dǎo)其合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息搜尋時(shí)，要對(duì)信息的數(shù)量進(jìn)行有效的控制，避免出現(xiàn)漫無(wú)目的而浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的方向性，需要教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)整體的把握。此外，由于學(xué)生具有個(gè)性差異，因此，教師在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生，立足于學(xué)生興趣和發(fā)展的需要，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正地做到因材施教。

3.加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)的重視

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，使遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)成為漢語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)漢語(yǔ)的推廣和中華文化的弘揚(yáng)起到了積極的促進(jìn)作用。作為新時(shí)代的教師，要以素質(zhì)教育的要求為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)。

（1）提高課程設(shè)置的多樣性。在遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展中，課程設(shè)置多是以語(yǔ)言教學(xué)為主，包括語(yǔ)言理論和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能。這些課程的設(shè)置符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，但是為了有效地推廣漢語(yǔ)言，以便滿(mǎn)足不同類(lèi)別人群的要求，需要提高課程設(shè)置的多樣化。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，需要結(jié)合其層次和學(xué)習(xí)目的，設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)其心理特征合理地安排教學(xué)。此外，為了更好地傳播中國(guó)文化，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，可以添加各種文化知識(shí)。這種多層次、多角度的課程設(shè)計(jì)能夠有效地滿(mǎn)足各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)漢語(yǔ)的推廣和中國(guó)文化的傳承起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性。漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程，因此，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，其中視頻互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就為師生互動(dòng)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它不僅能夠適應(yīng)各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供清晰流暢的教學(xué)視頻圖像，更重要的是，它能夠完成數(shù)據(jù)流、語(yǔ)音頻流的實(shí)時(shí)交互交流和操作，教師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在虛擬課堂上即時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。這樣，學(xué)習(xí)者就可以在虛擬課堂中達(dá)到真實(shí)課堂上才能達(dá)到的高效的學(xué)習(xí)效果。

總之，漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)中國(guó)文化的傳承起著積極的促進(jìn)作用，作為教育工作者，要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的重視，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)者的需求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭通濤.對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)與應(yīng)用[J].海外華文教育，2012（06）.

[2]許琳.漢語(yǔ)國(guó)際推廣的形勢(shì)和任務(wù)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2011（12）.

[3]黃秉榮.漢語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)模式中的教學(xué)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（11）.

[4]劉家忠.關(guān)于漢語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的思考[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

（作者單位 新疆廣播電視大學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭