淺談低年級閱讀教學(xué)中學(xué)生“傾聽”能力的培養(yǎng)

健康人都有聽力，但能聽不一定會聽，常常有聽而不專，對老師或同學(xué)所講內(nèi)容置若罔聞；聽而不記，任你磨破嘴皮他仍不知所云；聽而不思，更不能有創(chuàng)意地表達(dá)自己聽后的感受。這樣的課堂，教師筋疲力盡，一籌莫展；學(xué)生云里霧里，不明所以。那么，如何使學(xué)生“學(xué)會傾聽”呢？筆者做了如下嘗試。

一、利用生活——營造“傾聽”氛圍

要學(xué)會與人交流，首先必須就會傾聽。在教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的傾聽氛圍，這樣可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。

1.引導(dǎo)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的特點是好動，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個學(xué)生在回答問題，其他學(xué)生卻在干自己的事情……他們認(rèn)為這不關(guān)他們的事。教師這時應(yīng)該引導(dǎo)他們聽，告訴他們聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，教師欣賞積極發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解。

2.示范，榜樣引領(lǐng)

學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、細(xì)心的傾聽者。課上，每當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，我會停下所有的動作，認(rèn)真地傾聽他們的發(fā)言，并做出回應(yīng)；課下，我們也應(yīng)該做一個悉心的聽眾，如有學(xué)生找我說事，我也會停下手中的活，仔細(xì)聽他們要說的事，并給予答復(fù)。

二、變換形式——培養(yǎng)“傾聽”能力

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。教師要想方設(shè)法從無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。而對于低年級的學(xué)生來說，故事、游戲以及當(dāng)“小老師”最能夠引起他們的興趣。

1.故事引入

小學(xué)生對有形的、動畫的比較感興趣?，F(xiàn)在的蘇教版教材就配置了許多圖文并茂的課文，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音“j、q、x”與“ü”相拼時，我找了四個學(xué)生扮演了一個故事：“一天，小熊ü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍j、小豬q和小貓x，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?老師提示學(xué)生“ j q x ”與“ ü ”相拼時，上面兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

2.游戲穿插

兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如，在教學(xué)一篇新課文時，都要請學(xué)生來讀讀課文，以檢查學(xué)生的初讀情況。這時，往往就成了教師與個別學(xué)生的舞臺，其他學(xué)生根本就不想聽。于是，在讀之前，我就對學(xué)生說：“下面我們來做個‘開火車’”的游戲，只要一個小朋友在讀的過程中錯了一個字，教師叫到你的名字，你就要接著往下‘開’，明白了嗎？”這樣一說，學(xué)生的積極性立刻提高了。

三、表揚(yáng)激勵——強(qiáng)化“傾聽”意識

1.及時表揚(yáng)

受人贊揚(yáng)、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。小學(xué)生都希望能夠得到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)。在課上，對于特別認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我不會忘記去表揚(yáng)他們：“××小朋友真會傾聽別人的發(fā)言……”“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”……一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？

2.適時提醒

學(xué)生是不一樣的，因此我們的方法也不能千篇一律。例如，有的小朋友平時好動，自制力差，管不住自己，而且還有點自以為是。對于這樣的學(xué)生，通過對其他小朋友的表揚(yáng)是無法觸動他的。這時，我會換一種方式，老師可以在他開小差時，適時地進(jìn)行提醒，點他的名，讓他回答問題或重復(fù)別人的話，他張口結(jié)舌，我什么也不會說，只是靜靜地看他幾秒鐘，然后叫他坐下。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。此時，就是“無聲勝有聲?！弊氯ブ?，他就會積極調(diào)整自己的注意力，投入到“傾聽”中來。

“傾聽”為學(xué)生在閱讀課中打開了一個更為廣闊的交流空間，因此，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)）

編輯 薄躍華