小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵四步

在小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)中，很多教師對(duì)于如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把自己置于怎樣的位置，困惑不已。本人在教學(xué)實(shí)踐，有如下體會(huì)：

其一，從教學(xué)理論層面講，課程進(jìn)行了大幅度改革，教法當(dāng)然要隨之進(jìn)行改革。但就課堂教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，應(yīng)該秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中良好的教學(xué)方法不但不能否認(rèn)，而且要繼承和發(fā)展。

其二，從教學(xué)實(shí)踐層面講，教師在科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)的前提下，把握好課堂教學(xué)的四個(gè)步驟，就可以減少課堂教學(xué)中的困惑。四個(gè)步驟具體內(nèi)容如下：

一、導(dǎo)入——激發(fā)興趣，引起思索

“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！薄傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！倍荚趶?qiáng)調(diào)開(kāi)始的重要性，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該是這一事物發(fā)展的客觀規(guī)律。那么，如何開(kāi)好頭呢？很多教師在備課過(guò)程中，很注重導(dǎo)語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，方法也很多，其中概括起來(lái)，無(wú)外乎兩點(diǎn)：（1）激情導(dǎo)入，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，多為情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶入一個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。（2）設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題有疑惑，激發(fā)起探究的欲望，于是，自然地進(jìn)入下一步。總之，導(dǎo)入新課的過(guò)程應(yīng)該是最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。這兩種方法在我看來(lái)，依然可行，而且效果經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗，依舊明顯。

二、精講——抓住核心，明晰要點(diǎn)

我們進(jìn)行教學(xué)改革，一部分教師根據(jù)新課程教學(xué)理念認(rèn)為，既然以學(xué)生為主體，就索性徹底放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己看例題解練習(xí)，一切由著學(xué)生來(lái)。在課堂中，尤其是公開(kāi)課上，讓學(xué)生盡情表演，給那些學(xué)習(xí)上相對(duì)較好的學(xué)生充分的展示舞臺(tái)。很多時(shí)候多數(shù)學(xué)生就是觀眾，一節(jié)課下來(lái)，仿若看完一場(chǎng)演出，真正成為主角的太少。

因而我認(rèn)為，一節(jié)好課，不是課堂熱熱鬧鬧就成功了，要讓不同層次的學(xué)生都有收獲才算成功。教師應(yīng)起到其應(yīng)有的作用，而且絕對(duì)是無(wú)可替代的作用。課堂中，教師應(yīng)該不僅僅是舵手，還要是船長(zhǎng)，掌握全局，提要鉤玄，精析精講。教師講析條分縷析，學(xué)生才能在精講這一環(huán)節(jié)里，把握方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。否則就是空中樓閣，水中撈月。

三、演練——循序漸進(jìn)，鞏固基礎(chǔ)

每位教師尤其是新課程改革大局勢(shì)影響下的教師，對(duì)于課堂中的主體——學(xué)生，是不會(huì)忽視的，那么，怎樣才能更有效地貫徹這一教學(xué)主旨，真正全面提高學(xué)生的能力呢？教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——演練，足以充分體現(xiàn)。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用一切可運(yùn)用的手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，把一節(jié)課中的最大魅力展現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都融入學(xué)習(xí)之中。那么，這又要如何來(lái)做呢？

我覺(jué)得，教師在演練中所設(shè)置的內(nèi)容很關(guān)鍵，要有理有序，照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都嘗到跳一跳就可以摘到桃子的成功喜悅，激發(fā)出他們的潛能。這就要求教師在備課過(guò)程中，充分地備好學(xué)生，備好教學(xué)內(nèi)容。

如此，學(xué)生自然就成為教學(xué)中的主體，不需要教師刻意去安排了，絞盡腦汁去作秀了。

四、小結(jié)——總結(jié)要點(diǎn)，拓展深化

對(duì)于教學(xué)小結(jié)的處理，從對(duì)象上來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生，一是教師。學(xué)生根據(jù)教師板書，梳理要點(diǎn)。教師根據(jù)自己的板書設(shè)問(wèn)，內(nèi)容無(wú)外乎“這節(jié)課你學(xué)到了什么”之類的，這本無(wú)可厚非，但是眾多公開(kāi)課中，很多時(shí)候，這小結(jié)僅僅成了一種形式，成為教者為求教學(xué)環(huán)節(jié)完整而做的樣子，所以也就使小結(jié)流于膚淺、表面化、人云亦云的復(fù)述。整體來(lái)看，細(xì)細(xì)來(lái)想，倒生出索然無(wú)味之感了。

我想，如果我們教學(xué)中，在簡(jiǎn)明扼要總結(jié)要點(diǎn)之后，把小結(jié)重點(diǎn)落在引導(dǎo)學(xué)生思考，從知識(shí)的廣度上多多聯(lián)系，進(jìn)行拓展；從知識(shí)的深度上多多挖掘，進(jìn)行深化，這樣會(huì)更有效果。這樣也就把小結(jié)完全落在實(shí)處了。

雖然教學(xué)這門藝術(shù)，沒(méi)有定法，但是我覺(jué)得這四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)是教學(xué)中的關(guān)鍵，不可或缺。

（作者單位 吉林省大安市進(jìn)修學(xué)校小教部）

編輯 薄躍華