小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

隨著科學(xué)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今電腦、手機(jī)等普遍為人們所使用。隨著鍵盤(pán)的噼啪聲，人們的距離越來(lái)越近，但隨之而來(lái)的是書(shū)寫(xiě)技能的大幅退步。針對(duì)這種情況，相關(guān)教育部門(mén)也意識(shí)到加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的重要性，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。但是，寫(xiě)字能力是一個(gè)長(zhǎng)期形成并且需要強(qiáng)化訓(xùn)練的能力，因此，從小抓好學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)對(duì)于形成良好的書(shū)寫(xiě)能力就顯得十分重要。

好的習(xí)慣是做好一切事情的開(kāi)端。想要寫(xiě)好字，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就是為以后的書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，以后的寫(xiě)字教學(xué)才能水到渠成、事半功倍。

一、把好姿勢(shì)關(guān)，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和正確的坐姿

初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，就要讓學(xué)生知道“三個(gè)一”：眼離筆尖一尺遠(yuǎn)；手指離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸口離桌子一拳遠(yuǎn)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，用激勵(lì)的話促進(jìn)良好寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成，如“我們是小學(xué)生了，我們要按小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，坐正身子”，從而使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，并自覺(jué)糾正自身存在的問(wèn)題。但是，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小、自控能力差，好的習(xí)慣不一定能一直堅(jiān)持，所以在初入學(xué)的一段時(shí)間里，教師必須經(jīng)常提醒學(xué)生，使正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣逐漸形成。

二、寫(xiě)好基本筆畫(huà)

中國(guó)漢字是由簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好這幾個(gè)基本筆畫(huà)，了解簡(jiǎn)單的筆畫(huà)變化，如，橫豎的長(zhǎng)短變化、點(diǎn)的大小變化等，對(duì)學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)有著很重要的作用。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的感知能力弱，加之小肌肉群不發(fā)達(dá)，因此書(shū)寫(xiě)的能力較低，橫平豎直就是對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的基本要求，每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量按規(guī)范書(shū)寫(xiě)，一橫、一豎、一撇、一捺……教師筆筆都要指導(dǎo)到位。只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才邁出了寫(xiě)規(guī)范漢字的第一步。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

教師在教學(xué)漢字的過(guò)程中要讓學(xué)生逐步了解左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等漢字的特點(diǎn)及寫(xiě)法，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，從偏旁入手，確定筆畫(huà)起止、長(zhǎng)短及走向，確定筆畫(huà)間的距離，體會(huì)漢字的造型美，并將這種美體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)中。通過(guò)相同偏旁字的特點(diǎn)，類比的進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。如，三點(diǎn)水旁的漢字，細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水的三個(gè)點(diǎn)并非沒(méi)有變化，上兩點(diǎn)書(shū)寫(xiě)方法基本相同，但位置有變化，第二個(gè)點(diǎn)在第一個(gè)點(diǎn)的左下方，而第三筆是一個(gè)提點(diǎn)。三點(diǎn)水旁的字在整體結(jié)構(gòu)上又是左小右大。教學(xué)時(shí)既要注意到偏旁本身的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，又要涉及這一類偏旁漢字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，學(xué)生在以后這一偏旁漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，自己就能準(zhǔn)確把握。對(duì)學(xué)過(guò)的偏旁進(jìn)行這樣的指導(dǎo)和歸類訓(xùn)練后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力會(huì)有比較大的進(jìn)步。

四、樹(shù)立榜樣，給學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)才能的平臺(tái)

教學(xué)中對(duì)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生可采用板演展示、作品上墻等形式讓他們感受書(shū)寫(xiě)的成功與樂(lè)趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，哪怕一個(gè)贊許的微笑也能讓學(xué)生有很大的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要多給學(xué)生一些肯定和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

總之，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生完成寫(xiě)字任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師的嚴(yán)格要求和科學(xué)指導(dǎo)始終是至關(guān)重要的，任何的縱容都可能使學(xué)生形成不良的寫(xiě)字習(xí)慣，所以教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，一直關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字情況。以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

寫(xiě)好漢字，是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。寫(xiě)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，讓我們通過(guò)自己的努力使每個(gè)學(xué)生都能端端正正地寫(xiě)好中國(guó)字，讓中國(guó)的漢字文化在我們每一位教師的言傳身教中更好地得以發(fā)揚(yáng)。

（作者單位 吉林省大安市四棵樹(shù)二?。?/p>

編輯 薄躍華