作文教學(xué)臆說(shuō)

摘 要：作文教學(xué)需要教師科學(xué)有序地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，需要學(xué)生積極主動(dòng)的觀察、探究。作文教學(xué)方法需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地歸納和總結(jié)，需要教師對(duì)癥下藥來(lái)克服學(xué)生“作文恐懼癥”。作文教學(xué)不是教學(xué)生生搬硬套作文模板，而是教會(huì)學(xué)生深入的思考和熟練的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；精批；精改

華羅庚說(shuō)：“語(yǔ)文天生重要?！边@句話道出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的學(xué)習(xí)，而寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，很多語(yǔ)文教師會(huì)說(shuō)作文難，作文教學(xué)更難。對(duì)于作文教學(xué)，往往是教師布置作文題目，學(xué)生憑空寫(xiě)作，教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)環(huán)節(jié)；或者是教師訓(xùn)練固定的寫(xiě)作模式，學(xué)生應(yīng)用固定的寫(xiě)作模板進(jìn)行寫(xiě)作。作文教學(xué)沒(méi)有從根本上下功夫，沒(méi)有歸納和總結(jié)出好的語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真地思考作文的主題，沒(méi)有深入觀察和研究，往往是一道作文題目布置下去，學(xué)生舉筆不定。

一、精批：批什么

1.批寫(xiě)作思路

拿起一篇作文，得先通讀一遍，對(duì)它的寫(xiě)作思路有了大致看法后要批出來(lái)，寫(xiě)作思路的恰當(dāng)與否直接影響作文的質(zhì)量，所以批寫(xiě)作思路要放在首位。

2.批表達(dá)方式

學(xué)生在作文寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)方式存在重大問(wèn)題的要批出來(lái)，尤其是存在歧義的表達(dá)一定要指出來(lái)，批表達(dá)方式就是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，更加優(yōu)美。語(yǔ)言表達(dá)方式的“批”而非“改”，避免了學(xué)生以后生搬硬套教師的表達(dá)方式。

3.批優(yōu)缺點(diǎn)

作文里有突出的優(yōu)點(diǎn)，必須讓學(xué)生注意到，自覺(jué)地去鞏固和進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)；有嚴(yán)重的缺點(diǎn)（包括思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題），必須讓學(xué)生清楚，自覺(jué)地去糾正，要批優(yōu)點(diǎn)同時(shí)促其改正缺點(diǎn)。

4.批修改道理

對(duì)于教師的修改，學(xué)生可能意會(huì)不出來(lái)修改的道理，要用旁批說(shuō)明，讓學(xué)生理解為什么這么修改，修改的好處，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

二、精改：改什么

1.改組織結(jié)構(gòu)

改作文在結(jié)構(gòu)組織方面的重要毛病，如，前后不連貫，結(jié)構(gòu)混亂，自相矛盾等等。作文的結(jié)構(gòu)組織很重要，不能放過(guò)，教師要明確地進(jìn)行修改或者提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生下一次寫(xiě)作的時(shí)候注意。

2.改語(yǔ)言錯(cuò)誤

如果這篇作文里基本的語(yǔ)言錯(cuò)誤還很多，那就可以著重從正誤方面來(lái)改，好壞問(wèn)題先不多管，但求通順而已；如果本來(lái)已經(jīng)相當(dāng)通順，那就可以在一些緊要去處多推敲一下，把一些說(shuō)的平常的話改得好一些，有力一些。

3.潤(rùn)色

對(duì)一篇作文先通讀一遍，然后動(dòng)手潤(rùn)色。潤(rùn)色可以提高學(xué)生的作文的表達(dá)能力，可以讓語(yǔ)句更加通順。古人說(shuō)：“辭達(dá)而已矣?！碑?dāng)然對(duì)中學(xué)生的作文要求不要不切實(shí)際的高，有關(guān)基本功方面的宜于從嚴(yán)，如，錯(cuò)字連篇，文理不通，語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象，不能容許；有關(guān)技巧方面的，宜于從寬。

三、“精批精改”注意事項(xiàng)

1.把“改正”和“潤(rùn)飾”區(qū)別開(kāi)

在作文的批改過(guò)程中要把“改正”和“潤(rùn)飾”區(qū)別開(kāi)，比如，用黑筆改正，用紅筆潤(rùn)飾，一個(gè)學(xué)生如果看見(jiàn)自己的作文本上黑字很多，他會(huì)注意一下，“原來(lái)我的作文有許多不通的地方”。如果他看見(jiàn)寫(xiě)紅字，他會(huì)有興趣來(lái)比一比，看看教師改的比自己的原話好在哪里。為了使修改有明顯的重點(diǎn)，能針對(duì)學(xué)生的主要問(wèn)題，對(duì)學(xué)生有些幫助，筆者認(rèn)為最好先批后改。

2.謹(jǐn)慎對(duì)待作文評(píng)分

給學(xué)生作文評(píng)分是件既難又容易的事，說(shuō)易，就是隨便拿起筆來(lái)打上分?jǐn)?shù)，多則四秒，一筆帶過(guò)，輕而易舉。說(shuō)難，如果給每一篇作文畫(huà)個(gè)公允的分?jǐn)?shù)，花費(fèi)的時(shí)間是很不少的，至少也要三四分鐘吧。學(xué)生呢？拿到作文本把分?jǐn)?shù)一看就完事。得了好分?jǐn)?shù)，滿意了；得了壞分?jǐn)?shù)，嘆口氣而已，反正事已如此，無(wú)可奈何了。因此，教師要謹(jǐn)慎對(duì)待作文評(píng)分，盡量采用優(yōu)良等級(jí)的模糊的打分法。

3.盡量當(dāng)面批改

當(dāng)面批改是個(gè)好辦法。現(xiàn)在的班大，學(xué)生多，一一批改定有困難。但每個(gè)學(xué)生每學(xué)期輪上一次，應(yīng)該也辦得到。就這么一回，尤其是在自己反復(fù)修改兩次之后，效果會(huì)是很大的。

4.學(xué)生自我批改作文

應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。兩種作文特別適宜于發(fā)還自改，改后再交。一種是寫(xiě)得潦草馬虎，不太用心的作文，卷面很亂，有許多不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)別字，不應(yīng)當(dāng)有的病句及不合理的話。這種作文不能接受，可以批一下，用符號(hào)指出那些不應(yīng)有的錯(cuò)誤，發(fā)還自改。一種是寫(xiě)得好的作文，文字清晰通順，沒(méi)有什么錯(cuò)誤，并且有一定的意境，只是發(fā)揮得不暢，或者還有某些缺點(diǎn)。這種作文可以用批語(yǔ)建議一些改進(jìn)的辦法，發(fā)還自改。這樣可使學(xué)生得到更大的啟發(fā)，受到更多的鍛煉，因而提高進(jìn)步得更快。對(duì)于基礎(chǔ)好，喜歡寫(xiě)作的學(xué)生，這比替他修改更能滿足他的需要。

總之，在批改作文的問(wèn)題上，特別用得上“因勢(shì)利導(dǎo)”這個(gè)原則。無(wú)論是精批還是精改，都不能離開(kāi)學(xué)生的主體，要從閱讀教學(xué)入手，從基本訓(xùn)練入手，要讓學(xué)生具有較好的表達(dá)能力，作文教學(xué)的根本問(wèn)題就可以迎刃而解了，作文教學(xué)自然會(huì)實(shí)現(xiàn)大面積的豐收。

（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣馬渠鄉(xiāng)馬渠初級(jí)中學(xué)）

編輯 王志慧