探析應(yīng)用型教育下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)

摘 要：當(dāng)前應(yīng)用型教育在我國高校逐漸開展起來，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系已經(jīng)稍顯滯后。結(jié)合應(yīng)用型教育的目標(biāo)，探索新形勢下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)財(cái)務(wù)高級(jí)應(yīng)用型人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教育；管理會(huì)計(jì)；課程體系

目前，我國正處于改革開放的關(guān)鍵時(shí)刻，企業(yè)需要大量的高級(jí)應(yīng)用型人才作為支撐，尤其需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的高級(jí)應(yīng)用型人才。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高度的信息化要求，以及地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大力培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。那么應(yīng)用型高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建是擺在每位教育工作者面前的首要問題。

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)

一般對(duì)應(yīng)用型教育的理解認(rèn)為應(yīng)用型教育是指相對(duì)于學(xué)術(shù)型（理論型）教育而言的，是一種專業(yè)人才教育，教育目標(biāo)為具有基本的專業(yè)知識(shí)能力，又具有從事某一專業(yè)的科研能力和動(dòng)手能力的高級(jí)專門人才，它是面向整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的教育人才培養(yǎng)類型。從應(yīng)用型教育的內(nèi)涵中我們不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型教育應(yīng)該具備兩個(gè)層次的內(nèi)容。

1.具備專業(yè)的基本知識(shí)能力

2.對(duì)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，并且具備創(chuàng)新能力

因此，我們在建設(shè)應(yīng)用型教育下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系過程中要把握這兩個(gè)核心內(nèi)容，即讓學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論、掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí)和技能，能夠在各類企事業(yè)單位及政府部門等從事會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部控制，以及財(cái)務(wù)管理工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)要求

為了完成應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，構(gòu)建應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，我們必須明確把握培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的符合度；教學(xué)課程、方案和質(zhì)量與應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的吻合度；相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教學(xué)的支撐度；以及社會(huì)對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的滿意度。完成上述“四度”要求，對(duì)學(xué)生的要求為：

1.具有良好的職業(yè)道德是基礎(chǔ)

要熱愛祖國，愿為社會(huì)和人民服務(wù)，有責(zé)任感，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正；具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法的品質(zhì)，能吃苦、會(huì)做人，能自覺自愿地遵守財(cái)會(huì)職業(yè)道德規(guī)范。

2.具備扎實(shí)的專業(yè)功底是關(guān)鍵

必須對(duì)理論知識(shí)有很好的理解，熟悉我國的有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度，了解國際會(huì)計(jì)慣例，掌握會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等基本知識(shí)與分析方法，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力、成本分析能力、財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀和財(cái)務(wù)指標(biāo)分析能力等。

3.把握知識(shí)的全面性是學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵

具有良好的語言組織能力，熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)語言；在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，熟悉通行的辦公自動(dòng)化軟件和數(shù)據(jù)庫操作，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，熟練掌握基本的漢字輸入方法，具備文檔的編輯、排版、表格制作等基本操作技能。

三、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系

本文把一般高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系稱為傳統(tǒng)財(cái)務(wù)專業(yè)的課程體系，大概可以總結(jié)為兩大類。

第一類把專業(yè)課程按照三個(gè)大類進(jìn)行劃分，分別為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程一般包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)等；專業(yè)核心課程包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)下、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等；而專業(yè)選修課程種類繁多一般包括15～25門課程。

第二類把專業(yè)課程按照“2+1”的模式進(jìn)行劃分。包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向課。其中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課與第一類基本相同，特殊的就在于學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后按照專業(yè)方向課程來進(jìn)行設(shè)置，一般專業(yè)方向設(shè)置有：涉外會(huì)計(jì)方向、內(nèi)部控制方向、審計(jì)方向、管理會(huì)計(jì)方向、財(cái)務(wù)管理方向和金融方向等。

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系我們初看起來是基礎(chǔ)和核心課程分配合理選修或者方向課程設(shè)置明確，但是我們仔細(xì)分析各高校的課時(shí)分配情況和上課學(xué)期情況會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)將不能滿足應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的需要。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置比較晚

一般情況下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，國內(nèi)大部分高校是在大二的上學(xué)期即第三學(xué)期才開設(shè)。這種課程的設(shè)置使學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)課程的實(shí)踐比較晚，對(duì)學(xué)生在大學(xué)里面對(duì)專業(yè)課程的理解相對(duì)造成一種滯后反映，影響培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

2.部分課程的課時(shí)設(shè)置不合理

例如，在國內(nèi)的很多大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)里《稅法》和《審計(jì)》在很多大學(xué)里的授課學(xué)時(shí)數(shù)為36課時(shí)，這個(gè)課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，這樣的結(jié)果是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)一知半解。這對(duì)應(yīng)用型教育對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握影響很大。

3.課程的安排順序相對(duì)比較混亂

查找一些大學(xué)的課程設(shè)置里發(fā)現(xiàn)，《審計(jì)》與《財(cái)務(wù)管理》同時(shí)開課，《財(cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》同時(shí)開課。課程設(shè)置時(shí)忽視了課程之間的關(guān)聯(lián)性，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

四、應(yīng)用型教育下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)意見

應(yīng)用型教育下，我們要符合應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。本文認(rèn)為對(duì)專業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)把握突出重點(diǎn)的同時(shí)，再培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程上應(yīng)完成以下幾點(diǎn)才能完成“四度”的要求。

1.把握財(cái)務(wù)專業(yè)的主干

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的主干為以會(huì)計(jì)的核算為基礎(chǔ)，這里牽涉的基本課程為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《稅法》，這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生必須熟練掌握。這樣才能系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，為應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.主干課程與發(fā)散課程的課時(shí)數(shù)分配要合理

對(duì)于主干課程我們應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的接受能力，課時(shí)數(shù)量應(yīng)該比較多，一般不能少于54課時(shí)，個(gè)別課程應(yīng)在72課時(shí)以上。對(duì)于發(fā)散課程和基礎(chǔ)課程一般不應(yīng)超過45課時(shí)，一些課程可以考慮以報(bào)告加自學(xué)的形式來完成，從而讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)什么。

3.專業(yè)課程的開課時(shí)間應(yīng)在大一開始

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)起碼在大一的下學(xué)期就應(yīng)該學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程。這樣有助于學(xué)生了解我們應(yīng)該學(xué)什么，對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知度提前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的興趣培養(yǎng)。此外，在大一上學(xué)期我們應(yīng)該開設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，讓學(xué)生知道作為專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員我們要具體怎么做人。

鑒于以上幾點(diǎn)總結(jié)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程列表及開課時(shí)間及學(xué)時(shí)數(shù)為：

第一學(xué)期開設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》（36）；

第二學(xué)期開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（54）、《經(jīng)濟(jì)法》（45）和《市場營銷》（36）；

第三學(xué)期開設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上》（54）、《管理學(xué)》（36）、《財(cái)政學(xué)》（36）、《金融學(xué)》（45）和《經(jīng)濟(jì)法》（45）；

第四學(xué)期開設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)下》（54）、《稅法》（54）；

第五學(xué)期開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》（54）、《成本會(huì)計(jì)》（45）；

第六學(xué)期開設(shè)《管理會(huì)計(jì)》（45）、《審計(jì)學(xué)》（45）和《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》（45）。

此外，專業(yè)方向課或者選修課可根據(jù)學(xué)校情況來開設(shè)，《證券投資學(xué)》一類的課程可以開設(shè)報(bào)告課程，會(huì)計(jì)核心課應(yīng)適當(dāng)設(shè)置實(shí)習(xí)課：

對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)基本的專業(yè)課程的構(gòu)建，主要體現(xiàn)的思想為注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，合理安排課程的課時(shí)和上課學(xué)期時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在大四學(xué)習(xí)自己未來想要從事的工作，從而使我們的教學(xué)把握全面性原則的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最終使每個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生成為真正的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李月琴，張蕓.應(yīng)用型教育的課程設(shè)計(jì)研究[J].科技資訊，2006（8）.

（作者單位 安徽科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院）

編輯 謝尾合