放松心情，快樂學(xué)習(xí)物理

摘 要：學(xué)生在接觸物理、學(xué)習(xí)物理的過程中，情緒問題也是物理學(xué)習(xí)中的一個重要因素。這跟物理學(xué)的深度、廣度和學(xué)習(xí)物理的必然過程有關(guān)。在教學(xué)初期，教學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生興趣為先，引導(dǎo)學(xué)生入門，但隨著教學(xué)活動的深入，就會發(fā)現(xiàn)單憑興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會遇到不可逾越的瓶頸，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與思維方式的差異會使學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。所以，充分認(rèn)識和消除學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，對改善物理教學(xué)與學(xué)習(xí)活動非常重要。

關(guān)鍵詞：物理；心理；興趣

一、興趣缺失

一時的好奇不能保證一定會產(chǎn)生持久的濃厚的興趣。通過一段時間的學(xué)習(xí)和知識內(nèi)容及其難度的增加，不少學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會?！贝蟠笥绊懥藢W(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識不能要求學(xué)生一步到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，在物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量多安排一些實驗，并注意提高實驗效果。物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。除此之外，還要通過閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實際的習(xí)題等開闊學(xué)生的視野，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、焦慮心理

由于物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等，使一部分學(xué)生產(chǎn)生特殊的情感體驗：對物理學(xué)的恐懼感，伴隨的就是對物理學(xué)學(xué)習(xí)的一種焦慮情緒。在對物理學(xué)的基本認(rèn)識上，隨著年級的升高，學(xué)生越來越感到物理學(xué)是難學(xué)的，成績欠佳的學(xué)生更有此感覺。為消除學(xué)生對物理學(xué)的神秘感和恐懼感，幫助學(xué)生建立信心，教師在教學(xué)中應(yīng)全面了解學(xué)困生的情感世界，正確對待其缺陷，尤其保護(hù)他們脆弱的心理，加強(qiáng)情感修養(yǎng)，不講過激的、傷害其自尊的話，盡量以鼓勵為主，對所有學(xué)生都一視同仁，即使暫時沒有起色，也要用溫暖的話語激勵他們。在日常教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生傳授：物理學(xué)是生動的、有趣的，與日常生活緊密聯(lián)系的，多鼓勵少批評，賞識教育使他們感受成功的喜悅。

三、逆反心理

在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)往往都“以教師為中心”，這種教學(xué)方法導(dǎo)致教師對學(xué)生統(tǒng)得過死，學(xué)生只能被動地接受“填鴨式”灌輸。許多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動、思維不活躍，不善于把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系和串連起來，而把原本有系統(tǒng)、有連貫東西割裂開來。因此，學(xué)了新內(nèi)容忘了舊知識，造成新舊知識脫節(jié)。教師如不正視這種現(xiàn)狀、不正確處理好教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。教師要主動學(xué)習(xí)、接受現(xiàn)代化教育，積極鉆研教材教法，并把它們運用到教學(xué)中去，使自己成為一個合格的現(xiàn)代化教育者。教師要明確其任務(wù)不僅是傳授現(xiàn)代化所需要的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生有現(xiàn)代化科學(xué)思維和素質(zhì)。另外，教師要解放思想，開闊視野，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，采取多種辦法，使學(xué)生一貫保持高度學(xué)習(xí)積極性，并對學(xué)生學(xué)習(xí)方法給予正確指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，避免趕進(jìn)度而引起學(xué)生反感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掉隊要及時進(jìn)行幫助、補(bǔ)課，讓所有學(xué)生都跟上教學(xué)進(jìn)度。

教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。教師要通過多種方式，爭取更多機(jī)會學(xué)習(xí)和交流，建立感情。對教師產(chǎn)生親切感，師生關(guān)系自然而然地會融洽起來，從而促進(jìn)學(xué)生在上物理課時的熱情。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不要過分嚴(yán)肅，應(yīng)盡力減少學(xué)生緊張和焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生愉快地積極參與物理學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而增強(qiáng)記憶效果，加強(qiáng)掌握運用物理知識的能力。

（作者單位 河北省辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 謝尾合