基于新課程理念下 Go for it初中英語教材分析

摘 要：隨著新課程改革的深入、新教材的推行，教材在人才培養(yǎng)中的作用越來越重要，這就對教材的質(zhì)量及教師對教材的有效把握提出了較高的要求。結(jié)合初中英語教學(xué)大綱對教材的要求對現(xiàn)行初中英語教材 Go for it作了分析并給出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課程理念；教材分析；任務(wù)型教學(xué)

Go for it是一套在全國范圍內(nèi)使用的初中英語教材，共五冊，由人民教育出版社出版，課程教材研究所、英語課程教材研究開發(fā)中心以及美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合作編寫的。本套教材的整體編寫是以任務(wù)型語言教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以話題為主線，循序漸進地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識結(jié)構(gòu)，同時兼顧對學(xué)生語言交際功能和語言表達(dá)能力的鍛煉。

一、Go for it 教材特點及分析

1.面向全體學(xué)生，提高個體素質(zhì)。素質(zhì)教育強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注個體情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，經(jīng)常給學(xué)生積極性的評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中充滿自信心。整套教材一共61個話題，內(nèi)容選材均來自于與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如，興趣愛好、詢問天氣、流行文化、休閑旅游等，利用學(xué)生熟悉的話題，吸引學(xué)生積極參與。以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)，以“在做中學(xué)”這種方式，使學(xué)生的課堂活動豐富多彩，讓他們在輕松氛圍里自然地掌握語言知識，不斷提高綜合語言運用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計靈活。新課標(biāo)規(guī)定以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。A部分是語言語法知識，B部分是綜合語言運用和對知識擴展的內(nèi)容，同時在每個單元里都有自我檢測。在任務(wù)活動中滲透學(xué)習(xí)策略，具體每個任務(wù)的設(shè)計靈活開放，如，有大量的討論活動使學(xué)生自由發(fā)揮。教材結(jié)構(gòu)也由以往的側(cè)重知識點改為注重能力培養(yǎng)。以往強調(diào)語法，現(xiàn)在是以話題為主。

3.以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)生潛能。新的課標(biāo)要求一切教學(xué)活動必須從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。本教材的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這點體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā)，通過讓學(xué)生完成各種各樣的小組活動、討論并寫出結(jié)果等任務(wù)，使學(xué)生更多地思考或做調(diào)查等事情，學(xué)生在活動中發(fā)揮個性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

4.鼓勵積極參與，自主探究合作。自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生的主動性、獨立性和自控性，每個單元都有小組活動，小組之間通過討論、角色扮演、編對話和做游戲等交流活動，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，使學(xué)生的語言運用能力和綜合素質(zhì)都得以鍛煉和提升。

二、教材中的一些問題及教學(xué)策略

1.合理整合教材內(nèi)容。這套教材的課程設(shè)計是以話題為主線的，不是以知識點為主線，所以其知識點較分散，不好把握。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，對于難度大的內(nèi)容逐漸喪失信心和興趣，這時就要求教師授課前先通讀教材，了解教材中各知識點的出現(xiàn)頻率和分布情況，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況確定對具體知識點講解的深度，在備課時要合理安排單元內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的個體情況來適當(dāng)增加或刪減教材內(nèi)容，以便于更好地讓學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)。

2.適量增加語法練習(xí)。由于語法的學(xué)習(xí)必須有大量練習(xí)才能讓學(xué)生更好地掌握其用法，而且本套教材的語法只出現(xiàn)在每個單元的A部分，沒有專門的語法練習(xí)部分，所以教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)補充歸納語法，多安排學(xué)生練習(xí)語法的活動?；顒釉O(shè)計要有明確的目的性并具有可操作性，在課堂有效的時間內(nèi)保證學(xué)生能夠高效得到練習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教學(xué)一般都是以背記單詞、講解語法知識為重點，這樣的教學(xué)形式單一，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語言枯燥乏味。本教材指導(dǎo)下的教學(xué)形式可以不拘一格，創(chuàng)設(shè)真實語境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，可以借用道具和讓學(xué)生親自扮演單元插圖中的人物，讓學(xué)生在情景中深入角色，利用生活中常見的事物去體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

4.尋找探究式新學(xué)法。本套教材一個顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這三位一體的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分鍛煉語言能力、溝通能力，同時在互動的過程中思維得到極大的鍛煉，培養(yǎng)他們積極思辨的能力，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授之以魚不如授之以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可以讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這套人教版的教材在實際教學(xué)實踐中非常有效，首先教材的內(nèi)容是和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連的，充分體現(xiàn)了教學(xué)要與時俱進的精神，這點也正是我們現(xiàn)在素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的；其次本教材的語言非常日常化、情景化，語言表達(dá)規(guī)范，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律。教材是師生共同擁有的寶貴財富，在實際教學(xué)過程中遇到的一些問題，還需要英語教師在新的理念下不斷地在教學(xué)中摸索、創(chuàng)新，真正做到依托教材而非依賴教材。教師要活用教材，從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，科學(xué)處理教材內(nèi)容，做到全面把握新教材體系，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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（作者單位 廣西師范學(xué)院）

編輯 馬燕萍