做一個(gè)有反思力的教師

“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果教師寫三年反思，有可能成為名師?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐告訴我，只要不斷地進(jìn)行反思，我們的教學(xué)智慧就一定會(huì)不斷提升。

有一次，作文課是教學(xué)生寫關(guān)于寫景的文章。上課時(shí)，我先告訴學(xué)生這次作文的寫作內(nèi)容，然后憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及儲(chǔ)備在腦海中關(guān)于寫景文章的知識(shí)，熟練地把關(guān)于寫景文章的要點(diǎn)條理清晰、全面系統(tǒng)地給學(xué)生講了一遍。心想作文的“骨架”——結(jié)構(gòu)都搭起來了，學(xué)生只要把自己平時(shí)觀察所得，據(jù)自身積累把“血肉”——語(yǔ)言補(bǔ)充進(jìn)去就行了，多么簡(jiǎn)單呀。

要點(diǎn)講完了，我就讓學(xué)生自行作文，我則自信地等待著美文佳作的“出爐”?？墒呛靡粫?huì)了，學(xué)生有的趴在桌子上，有的咬著筆桿，有的愣愣地出神。我問他們?yōu)槭裁床粍?dòng)筆，他們說：“不會(huì)寫?！边@怎么可能？我講得口干舌燥，他們?cè)趺催€不會(huì)寫呢？在我的再三催促下，下課時(shí)，學(xué)生勉強(qiáng)交了作文。可批閱時(shí)，我真是苦不堪言。不要說內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美、特點(diǎn)鮮明了，就連字?jǐn)?shù)都達(dá)不到要求。

靜下心來，我想如果是一兩個(gè)人不會(huì)寫，那是學(xué)生的問題，可現(xiàn)在全班學(xué)生沒有一個(gè)寫得好，這就得從自己身上找原因了。是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？我把教案拿出來，反復(fù)審視，發(fā)現(xiàn)問題出在只備教學(xué)過程，而沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知程度。問題找到了，我決心來個(gè)逆向思維，讓學(xué)生通過閱讀佳作，自己體味這種題材文章的寫作方法。

我找來一篇特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言優(yōu)美、修辭貼切的寫景文章，讓他們讀并提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：（1）文章寫的是哪兒的景色？（2）抓住了景色的什么特點(diǎn)？（3）選取了幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn)？（4）運(yùn)用了哪些修辭方法？（5）按什么樣的順序?qū)懙?？學(xué)生邊讀邊思考上述問題，并把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫出來。學(xué)生讀得很認(rèn)真，討論得很熱烈。在交流閱讀所得時(shí)，學(xué)生踴躍說出自己的收獲。當(dāng)我再問他們知不知道怎么樣才能寫好寫景文章時(shí)，學(xué)生異口同聲地回答：“知道了”。

通過自讀自悟，學(xué)生掌握了寫作的方法，比教師一味地講解效果要好。我趁熱打鐵，讓學(xué)生再寫一篇寫景文章。只聽教室里一片沙沙沙的寫字聲，一會(huì)兒功夫，大多數(shù)學(xué)生就寫了一頁(yè)稿紙。當(dāng)作文交回來時(shí)，我的眼睛為之一亮。一篇篇作文，景物特點(diǎn)鮮明，景點(diǎn)選擇準(zhǔn)確，描寫順序井然，修辭手法用得恰到好處，動(dòng)靜交融。讀這樣的文章是一種享受。

嘗到了甜頭后，每上完一節(jié)課，我都要反思自己的教學(xué)，及時(shí)調(diào)整思路，收到了良好的教學(xué)效果。古人云：“吾日三省吾身。”充分地說明了教學(xué)反思的重要性和必要性。在今后的教學(xué)中，我將努力做一個(gè)有反思力的教師，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣第四小學(xué)）

編輯 魯翠紅