教師——學(xué)生的朋友

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友?！?/p>

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師是學(xué)生心目中可敬的長(zhǎng)者。若在課余，教師又能成為學(xué)生心目中可以信賴(lài)的朋友，那么，這樣的教師一定會(huì)很受學(xué)生擁戴。“親其師，才能信其道。”教師深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立起真正的友誼，用平易近人、善解人意的風(fēng)格去幫助學(xué)生填平“代溝”，讓學(xué)生產(chǎn)生“自己人效應(yīng)”，使他們敢于走近你，樂(lè)于走近你，愿意向你傾訴自己的心聲，從而建立起一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的育人氛圍。

教學(xué)的主體是學(xué)生，離開(kāi)了學(xué)生，教師的教學(xué)活動(dòng)也就失去了意義。所以，要建立良好的師生關(guān)系，教師就要做學(xué)生的朋友，不要讓學(xué)生做自己的敵人。教師要給學(xué)生一杯水，自己就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會(huì)他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河、成為海。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前沿，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作探究能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和生成不變的學(xué)習(xí)熱情，充分相信學(xué)生，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。無(wú)論怎么樣調(diào)皮的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)?cè)趺礃硬畹膶W(xué)生，都會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，都愿意聽(tīng)你的話(huà)。只有朋友才能如此！

在平時(shí)，只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的，對(duì)他們要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)融入教學(xué)。教師一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神、一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止、一個(gè)激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，可能會(huì)影響學(xué)生的一生，關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。我們以積極的心態(tài)看待學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那樣值得我們贊嘆；我們以誠(chéng)懇的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮逃虒W(xué)上的盲區(qū)。只要學(xué)生把我們當(dāng)作朋友，敞開(kāi)心扉，教育教學(xué)問(wèn)題就能迎刃而解。有了和學(xué)生做朋友的想法，然后采用一定的方式與學(xué)生交流、溝通，達(dá)到思想上一致、心理上和諧，學(xué)生才愿意和你交流、真心相處。

（作者單位 南昌孺子學(xué)校）

編輯 魯翠紅