面對(duì)復(fù)讀生的幾點(diǎn)思考

摘 要：通過對(duì)復(fù)讀生的心態(tài)分析及對(duì)應(yīng)策略進(jìn)行分析，學(xué)生積極調(diào)整，教師正面引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：復(fù)讀；基礎(chǔ)知識(shí)；課堂效率

高考成績(jī)公布后，總是幾家歡喜幾家愁。分?jǐn)?shù)理想的歡喜雀躍，不理想的輕則愁眉苦臉、唉聲嘆氣，重則怨天尤人、茶飯不思，更有甚者輕生絕世，釀成悲劇。成績(jī)不理想的學(xué)生最后絕大多數(shù)選擇了復(fù)讀。

但同樣來到復(fù)讀班，學(xué)生的心態(tài)卻不盡相同。有的是抱著破釜沉舟的心思，希望來年打個(gè)翻身仗；有的是迫于爸媽壓力，勉強(qiáng)坐在了教室里；還有的是隨大流，好友中有復(fù)讀的，不加考慮稀里糊涂就進(jìn)了復(fù)讀班。既然心態(tài)不一樣，學(xué)習(xí)的效率肯定也不一樣。所以擔(dān)任復(fù)習(xí)班課程的老師，就要下功夫摸清學(xué)生的真實(shí)心態(tài)，不同的學(xué)生施以不同的教育方法，只有做到因材施教，才能有的放矢，才能使學(xué)生既來之則安之，盡快安下心來。

學(xué)生的成績(jī)參差不齊，教學(xué)進(jìn)度難以把握。大多數(shù)教師認(rèn)為，復(fù)讀生起碼學(xué)過一遍，所以對(duì)他們的期望值難免有點(diǎn)高。實(shí)際上走進(jìn)課堂才知道，有很多學(xué)生的程度遠(yuǎn)不如一個(gè)中等生程度，所以，教師也有不小的心理落差。其實(shí)仔細(xì)想想，正是他們的基礎(chǔ)沒有打好，所以，他們的成績(jī)才不太理想。很多該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)并不能忽略不計(jì)，只給他們講所謂“高、精、尖”的知識(shí)，才真正的不切實(shí)際。九層之臺(tái)起于累土，因此，復(fù)讀生在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，也要非常重視課本知識(shí)，重視基礎(chǔ)性的、概念性的知識(shí)。

自學(xué)雖然很重要，但課堂認(rèn)真聽課效率會(huì)更高。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，學(xué)習(xí)很刻苦，鉆研程度也很深，但進(jìn)步幅度就是不大，甚至有的學(xué)生不進(jìn)反退。我們對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。主要是課堂效率太低，甚至課堂效率是負(fù)數(shù)。這些學(xué)生對(duì)老師所講知識(shí)將信將疑，低下頭來只顧自己開自己的車。上課時(shí)間基本不聽本門老師講課。比如說，語文老師上課，他要去做數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)老師上課，他要計(jì)劃學(xué)英語；英語老師上課，他又覺得物理很重要。整個(gè)學(xué)習(xí)過程好像在和老師捉迷藏，偷偷摸摸，躲躲藏藏，甚至提心吊膽，老師上課時(shí)講的內(nèi)容對(duì)他們的學(xué)習(xí)不是一種促進(jìn)，反而是一種干擾。長此以往，效率何來？成績(jī)不下降才是怪事。對(duì)此類學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，耐心教育。如果聽之任之，后果將不堪設(shè)想。

自主招生，聽上去很美，做起來很難。隨著自主招生的學(xué)校越來越多，很多學(xué)生想走這一條捷徑。但是有的復(fù)讀生并不適合走自主招生這條路。自主招生考試內(nèi)容和高考考試并不對(duì)應(yīng)，有的學(xué)校還需要學(xué)生去本校參加筆試或者面試，因此應(yīng)付自主招生，需要犧牲很多復(fù)習(xí)時(shí)間，而且最后還是以高招成績(jī)?yōu)橹鳌Ｈ绻麤]有十足把握，盡量不要去參加自主招生考試。因?yàn)閺?fù)讀生本來就是背水一戰(zhàn)，沒有更多的機(jī)會(huì)，他們中絕大多數(shù)人的目標(biāo)是一本或者二本。

超級(jí)大班，超級(jí)難管。近來不少地方出現(xiàn)了“超級(jí)中學(xué)”，“超級(jí)中學(xué)”里又有“超級(jí)班級(jí)”。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生人數(shù)動(dòng)輒上百，實(shí)在是一件讓人頭痛的事情。教室里的過道無法通過的，只有側(cè)身而過，甚至講臺(tái)旁都坐了學(xué)生，剛開始上課老師都覺得郁悶，學(xué)生的感受可想而知。有的學(xué)生上課出現(xiàn)不認(rèn)真情況，你想拍拍他吧，走不下去，你要停下講課提醒他，對(duì)其他學(xué)生反而是一種干擾。

好在他們終歸是復(fù)讀生，面對(duì)各種各樣的困難，他們也明白只要熬過這痛苦的一年，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，迎接他們的又是一個(gè)美好的明天。而長期從事一線教學(xué)的老師，這一年也許只是你工作時(shí)間的四十分之一。

（作者單位 河南省濮陽市第一高級(jí)中學(xué)）

編輯 薛直艷