教學(xué)英語語言學(xué)習(xí)的體會(huì)

摘 要：語言是一種交通工具，語言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的，提高用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依賴，通過各種語言交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的英語交際能力，經(jīng)過對(duì)自己所要表達(dá)的意思進(jìn)行整理，從而正確流利地表達(dá)自己的想法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語言學(xué)習(xí)；體會(huì)

美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，最好的教育方法是讓兒童自己用思維做實(shí)驗(yàn)，自己在現(xiàn)實(shí)生活中直接體驗(yàn)各種事實(shí)，并且獲得更深刻的印象，這樣兒童會(huì)感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而取得有用的經(jīng)驗(yàn)。

人的語言能力首先是從發(fā)展語言技能開始的，特別是聽和說的技能，因此有效地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言就必須先發(fā)展他們的聽說技能，然后是讀寫技能。因?yàn)槁犝f讀寫作為語言實(shí)踐的不同方式，可以為學(xué)生提供體驗(yàn)語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更加熟練地掌握語言知識(shí)。

一、朗讀，培養(yǎng)良好語感

從語言學(xué)的角度講，語感是人們對(duì)語言的隱含意義的感受；從心理學(xué)上講，語感是語言運(yùn)用的心理直覺；從能力范疇上講，語感是高層次的英語能力。

英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，深刻練，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲并培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。

1.跟著錄音機(jī)讀，錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)之效。

2.編成兒歌、歌謠、快板朗誦，富有節(jié)奏感和韻律美，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語、朗誦英語是一種美感。七年級(jí)上冊(cè)Let’s play basketball.That sounds good.讓學(xué)生替換不同的單詞，練習(xí)說，打節(jié)奏，采用輪流開火車，一問一答的游戲方式效果甚好。下課后，學(xué)生對(duì)我說：“老師，我感覺上了一節(jié)音樂課，挺好玩?！蔽荫R上問他：“會(huì)說這些句子嗎？”學(xué)生一個(gè)個(gè)點(diǎn)頭不已，從中我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心都大大提高了。

二、大量背誦，積累語言素材，灌輸語法

為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠很好地將英語脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，還有短文背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口頭表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)，而且能鞏固語法。例如，both的用法，我提醒學(xué)生背誦八年級(jí)上冊(cè)Unit6 I am more outgoing than my sister . A部分3a里面有幾個(gè)句子，We both have black eyes and black hair.We both like sports. We both enjon going to parties.歸納出both放在行為動(dòng)詞前。

三、表演，讓語言得到淋漓盡致的體現(xiàn)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從背誦到表演，有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟，學(xué)生的表演可以加入自己的思想，學(xué)習(xí)做人的道理，禮貌待人。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit2 Where is the post office？ 學(xué)生在問路和指路的情景表演中既學(xué)會(huì)了英語對(duì)話，又學(xué)會(huì)了懂禮貌。英語需要大量的可供模仿的語言輸入，在語言輸入過程中學(xué)生把注意力集中在語言意義上，而不是外在的語言形式上，并且在這個(gè)過程中形成聽和說的習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)把交際語言的習(xí)得作為獲得語言交際能力的手段，而非只是把交際能力的培養(yǎng)作為目的，這在教學(xué)中也是應(yīng)該注意的。

四、聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)體驗(yàn)

例如，九年級(jí)Unit2 I used to be afraid of the dark.我拿出學(xué)生七年級(jí)剛進(jìn)初中的相片，讓學(xué)生猜是誰，說說有什么變化，用used to be的句型鞏固練習(xí)。因?yàn)槭亲约汉屯瑢W(xué)的相片，學(xué)生興趣和熱情高漲，個(gè)個(gè)舉手積極發(fā)言。I used to be short ， now I am tall. ××× used to have long hair， now she/he has short hair .等等，讓學(xué)生找到自己同桌的相片和自己的相片，說說變化，一節(jié)課下來，大部分的學(xué)生掌握了這個(gè)句型，并擴(kuò)展用一般將來時(shí)設(shè)想以后的變化。

無論是教師創(chuàng)設(shè)情境還是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，只有當(dāng)學(xué)生真正運(yùn)用英語解決自己身邊的問題，在自由對(duì)話中得到自己想要的信息時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)語言有更深刻的記憶，才能做到真正意義上的靈活運(yùn)用。要讓學(xué)生養(yǎng)成注意身邊的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，觀察生活中經(jīng)常接觸的物品上的一些英語單詞或短語，使學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，這也可以提高學(xué)生的詞匯量和學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊佳.英語語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)程序分析[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013.

[2]郭寶仙.英語課程組織的研究[D].華東師范大學(xué)，2004.

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中學(xué)）

編輯 薛直艷