初中語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

摘 要：在課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到“有的放矢”。事實(shí)表明，有意識(shí)與無意識(shí)學(xué)習(xí)的效果存在極大的差異。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；目標(biāo)；主體

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程。教師是外因，根本的動(dòng)力來自學(xué)生本身。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師的職能。那么，在語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以下我將淺談。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢

在課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到“有的放矢”。事實(shí)表明，有意識(shí)與無意識(shí)學(xué)習(xí)的效果存在極大的差異。如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地參與學(xué)習(xí)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)懷疑意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維

“學(xué)則須疑”。課堂教學(xué)是以學(xué)生為核心的，這就要求課堂教學(xué)中應(yīng)由學(xué)生自己提出“我通過學(xué)習(xí)知道了什么，還想知道什么?！币龑?dǎo)學(xué)生多思、愛思、善思，學(xué)生主動(dòng)尋找疑問是教學(xué)成功的標(biāo)志。對于學(xué)生的疑問，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡鼓勵(lì)加引導(dǎo)。通過提倡、鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢問做到“敢于”提問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。

問題提出來了，教師要組織學(xué)生討論、靠大家的智慧解決難題，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和戰(zhàn)勝困難的成就感。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見，勇于自我評價(jià)，使學(xué)生之間的競爭與合作，個(gè)人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來。

三、教師是“巨人”，給學(xué)生可以踩的肩膀

所謂“肩膀”，指的是教師要積極、有效地為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，讓他們享受成功到來時(shí)的那份喜悅。教師要尊重學(xué)生，在課堂提問時(shí)要考慮分析學(xué)生回答的思維出發(fā)點(diǎn)，然后適時(shí)、科學(xué)、有效地加以引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，教師自始至終要對學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)主導(dǎo)。愛學(xué)生是教師的基本要求，鼓勵(lì)是教師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，特別是在課堂上，師與生、生與生互動(dòng)時(shí)教師更應(yīng)該運(yùn)用“鼓勵(lì)”這劑良藥，給學(xué)生以充分的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能沒有聽清回答，就草率表態(tài)，加以否定，也不能在學(xué)生意見有分歧時(shí)，不加評議，把問題擱在一邊，而進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，否則將“功虧一簣”，學(xué)習(xí)效果將要大打折扣。

四、教師要科學(xué)指導(dǎo)，授之以漁

古人尚知“授人以魚，不如授人以漁”。作為21世紀(jì)的教師，更應(yīng)深知其理，如果還一味地去傳授知識(shí)，只能被淘汰。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)生可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，學(xué)生主體作用的發(fā)揮有賴于教師在課堂中積極有效的引導(dǎo)，在實(shí)踐中逐漸摸索到更好的方式方法。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們教者不應(yīng)懈怠。

（作者單位 劉慶春：吉林省長嶺縣北正鎮(zhèn)中學(xué) 朱 杰：吉林省長嶺縣三縣堡鄉(xiāng)中學(xué)）

編輯 薛直艷