淺談初中物理實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)

摘 要：實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析能力和解決問(wèn)題能力的重要方法之一。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)不但可以提高教師的物理教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高初中生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們用實(shí)驗(yàn)探索方法探索物理知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)探索

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，初中生由于受抽象思維的局限，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)不但能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，為思維加工提供大量的素材，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。所以，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中堅(jiān)持貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待。然而實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探索方法探索物理知識(shí)的能力。鑒于此，筆者結(jié)合多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)對(duì)物理教學(xué)的重要性和如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)進(jìn)行如下研究與總結(jié)。

一、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)的重要性

1.實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)有助于提高物理教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上按照教案只是一味地說(shuō)，學(xué)生在臺(tái)下“暈頭轉(zhuǎn)腦”地聽(tīng)。根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律，他們的抽象思維能力有局限性，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)只能是教師的教學(xué)很費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，最終也達(dá)不到理想的效果，學(xué)生接受新的知識(shí)也比較困難。所以，傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不再是物理教學(xué)的主要方法。而實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)不僅僅是指教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自制工具或者現(xiàn)有工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索驗(yàn)證物理現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，還是需要學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的一種教學(xué)方式。首先教師在進(jìn)行新知識(shí)傳授時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)工具演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而解釋物理現(xiàn)象。這樣學(xué)生看到具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就會(huì)比較容易地接受新知識(shí)，從而大大提高物理教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《探究光的反射定律》時(shí)，需要先讓學(xué)生理解“光的反射”這個(gè)概念，這時(shí)教師就可以先通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示出光的反射這一現(xiàn)象，然后再一一講解這個(gè)概念，以及延伸出的其他概念，如，入射線、反射線、入射角、反射角等。這樣學(xué)生會(huì)很容易地理解這個(gè)概念性的東西，從而更進(jìn)一步學(xué)習(xí)其定律。

2.實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

每一個(gè)學(xué)生都有對(duì)新鮮事物的好奇天性，而感興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)的最好推動(dòng)力。所以，物理教師一定要首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這就需要教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，選擇實(shí)驗(yàn)探索進(jìn)行教學(xué)。初中生正處于青春期的叛逆期，根據(jù)此時(shí)他們的心理特點(diǎn)與需求，他們希望通過(guò)自己來(lái)探索新事物、新現(xiàn)象，不喜歡“循規(guī)蹈矩”地接受家長(zhǎng)的教育或“死氣沉沉”的學(xué)習(xí)。他們需要教師更有活力地帶動(dòng)學(xué)生一起來(lái)探索新知識(shí)。而實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)正是符合了初中生的心理需求，使他們“心甘情愿”地學(xué)習(xí)。再者，物理教學(xué)是在初中開(kāi)設(shè)的學(xué)科，學(xué)生第一次接觸，為了以后更好地學(xué)習(xí)此學(xué)科，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的興趣。物理實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)就是讓學(xué)生自己通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)工具或者根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)工具自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所要學(xué)習(xí)的物理定律。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究凸透鏡成像規(guī)律的全過(guò)程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的工具并不復(fù)雜，需要光具座，凸透鏡，蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生分成小組合作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比拼，最后通過(guò)小組討論總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出初中物理的教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。這些能力教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自制實(shí)驗(yàn)工具或者現(xiàn)有工具通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。動(dòng)眼，顧名思義也就培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生集中精力仔細(xì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)效果。動(dòng)腦，如何進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)或者下一步驟，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況如何解決，為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都需要學(xué)生動(dòng)腦分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析的能力。動(dòng)手，很簡(jiǎn)單，只有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。動(dòng)口，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要學(xué)生來(lái)概括出看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這培養(yǎng)了學(xué)生概括能力和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《探究熔化和凝固的特點(diǎn)》時(shí)，觀察冰塊熔化這一實(shí)驗(yàn)：（1）攪拌器和溫度計(jì)的玻璃泡插入試管里的冰塊粉中；（2）試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱；（3）水溫升至30℃以上時(shí)，用攪拌器不停地?cái)噭?dòng)，每隔半分鐘記錄一次冰塊的溫度，并觀察冰塊的狀態(tài)；（4）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫(huà)出冰塊的溫度隨時(shí)間變化的圖線。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映出需要學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

二、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的意識(shí)和興趣

傳統(tǒng)教學(xué)是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄，在教學(xué)實(shí)踐中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體。所以，教師應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)中也是如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的意識(shí)和興趣。實(shí)驗(yàn)探索意識(shí)和興趣的培養(yǎng)要通過(guò)以下幾個(gè)方面：（1）精心創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)思路是：情境—問(wèn)題—猜想—探索—結(jié)論—深化—運(yùn)用—練習(xí)—作業(yè)。精心創(chuàng)設(shè)情境可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪。不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)課積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。（2）輕松的教學(xué)氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生自己能夠主動(dòng)地大膽猜想，提出問(wèn)題，進(jìn)而帶著疑問(wèn)和興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以大膽交流。當(dāng)然教師要控制好一定的度，保證課堂秩序。（3）積極鼓勵(lì)學(xué)生。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探索意識(shí)和興趣的途徑：排除心理障礙。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，更要鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)工具或者自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)或者教師組織的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺e一反三，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同樣驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和定律。這樣學(xué)生能夠更好地理解、接受新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的意識(shí)和興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是把學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。原因有二：（1）現(xiàn)實(shí)條件。各個(gè)地區(qū)環(huán)境條件的差異，學(xué)校條件差異直接影響實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)的進(jìn)行。例如，城市和農(nóng)村的差異。城市里學(xué)校有更好的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材，而農(nóng)村這些條件相對(duì)弱一些。實(shí)驗(yàn)器材的缺少需要分組合作學(xué)習(xí)共同完成實(shí)驗(yàn)。（2）小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)工具，自己尋找相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，這時(shí)大家便可以分工合作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的完成。并且可以互相提出疑問(wèn)，一起完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探討實(shí)驗(yàn)效果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，共同享受實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，要想上好物理學(xué)科，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊云忠.淺談初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)物理，2012（08）.

（作者單位 廣東省東莞市望牛墩中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭