淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施方法

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一。由于初中生對(duì)英美文化的常識(shí)缺乏了解，平時(shí)不注意詞匯量的積累，不注重句子結(jié)構(gòu)的合理使用，缺乏系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練等問(wèn)題。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能顯得尤為重要，本文就如何有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段之一，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章，提高閱讀興趣，提升閱讀能力的關(guān)鍵切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，必須遵循幾個(gè)原則。一是實(shí)事求是原則。就是根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞文章設(shè)計(jì)出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生從課本里直接找出問(wèn)題的答案，這是完成閱讀文章的最直接方式，做到知其內(nèi)容，了解其意。二是要遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)文章的細(xì)節(jié)、中心等方面向?qū)W生進(jìn)行由表及里、由淺至深的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度性。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)，推想出課文中雖然沒(méi)有寫(xiě)到，但又與之密切聯(lián)系的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫(huà)、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解，使學(xué)生做題較為順利，從做題的成就感中提高閱讀的興趣與愛(ài)好，以至提高學(xué)生的閱讀能力。三是要遵循啟發(fā)性和趣味性原則。要把問(wèn)題的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的注意力和興趣之上。初中英語(yǔ)閱讀課文大多篇幅顯得較長(zhǎng)，但題材多樣，切合學(xué)生生活實(shí)際，語(yǔ)言地道鮮活，突出體現(xiàn)初中生的年齡和興趣特點(diǎn)。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生心智發(fā)展。

二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)都認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。老子云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”要提高學(xué)生的閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，又怎樣實(shí)施這種方法呢？

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)

閱讀課文特點(diǎn)是篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，整體難度大，句子長(zhǎng)，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備，那么學(xué)習(xí)必然是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽(tīng)什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如，安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前查閱生詞。了解較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，把文章的主要大意通過(guò)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生在找出問(wèn)題答案的同時(shí)，能大體地了解文章的內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與的平臺(tái)

學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地去引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到下面幾個(gè)方面：（1）要為學(xué)生營(yíng)造良好、寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。（2）要給學(xué)生留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與平臺(tái)，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全員參與的目的。

三、實(shí)踐應(yīng)用，延伸英語(yǔ)閱讀空間

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生接觸課本以外的閱讀材料，才能拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛。（1）每周可以選擇3～5篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，作為學(xué)生課外閱讀素材。（2）開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力廣泛開(kāi)拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上如，China daily或英語(yǔ)沙龍等，精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽(tīng)讀物（VCD， MTV，Video tapes，etc）。這些課外閱讀使學(xué)生的閱讀空間得到無(wú)限的延伸，極大地豐富了學(xué)生的閱讀技巧，提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成，教師應(yīng)耐心地去培養(yǎng)和指導(dǎo)。只要教師方法多樣，指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力就必然會(huì)提高。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)安吉中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭