演唱教學(xué)與識譜教學(xué)相結(jié)合

摘 要：有關(guān)識讀樂譜的教學(xué)問題，始終是2001年新課程實施后，音樂教學(xué)中的一個在持續(xù)爭議的問題。怎樣在音樂課堂教學(xué)中將識譜教學(xué)與演唱歌曲教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，使教師的識譜教學(xué)更為有效呢？從以下四個方面進行闡述：將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、發(fā)聲練習(xí)與識譜技能教學(xué)相結(jié)合；將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂理知識的學(xué)習(xí)與識譜技能教學(xué)相結(jié)合；將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、曲式結(jié)構(gòu)的分析與識譜技能教學(xué)相結(jié)合；將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂器演奏教學(xué)與識譜技能教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；歌曲演唱教學(xué)；識譜技能教學(xué)

識譜技能教學(xué)是基礎(chǔ)知識與基本技能教學(xué)中的組成部分。歌曲演唱是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，那么，在實際唱歌教學(xué)中怎樣將識譜教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合，尋找與識譜技能教學(xué)能夠相融合的契機，有效地培養(yǎng)學(xué)生識讀樂譜的能力呢？

一、將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、發(fā)聲練習(xí)與識譜技能教學(xué)相結(jié)合

歌曲演唱教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的重要內(nèi)容之一。在歌曲演唱教學(xué)中，根據(jù)歌曲的難易、長短、熟悉程度等特點，選擇一些與之相關(guān)而又適合學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)曲。例如，有的歌曲簡單規(guī)整，就可以選擇歌曲的主旋律，并將其稍微修改成學(xué)生簡單易唱的發(fā)聲練習(xí)曲；有的歌曲樂句規(guī)整有序，采用重復(fù)與變化重復(fù)的手法創(chuàng)作，就可以選擇修改以樂句為單位的發(fā)聲練習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠熟練地掌握唱名，更能多次反復(fù)地感受音高，熟悉歌曲的主旋律，提高歌曲演唱教學(xué)效率。

二、將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂理知識的學(xué)習(xí)與識譜技能教學(xué)相結(jié)合

音樂的主要表現(xiàn)手段是音高、節(jié)奏、音色和力度等等。樂理就是將這些音樂基礎(chǔ)理論系統(tǒng)化，是學(xué)習(xí)音樂的入門課程，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在每次音樂課教學(xué)中，我都會根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生的樂理知識進行復(fù)習(xí)或新授，學(xué)習(xí)樂理知識需要與識譜進行有效的融合。例如，復(fù)習(xí)音符，我會讓學(xué)生邊學(xué)邊劃拍演唱，整體復(fù)習(xí)完后，將常用的全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符創(chuàng)編成四到八小節(jié)的旋律，讓學(xué)生邊唱邊鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了樂理知識，又培養(yǎng)了識譜技能。

三、將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、曲式結(jié)構(gòu)的分析與識譜技能教學(xué)相結(jié)合

每個音樂作品都有自己的結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)就是每首歌曲的骨架。我在給學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)前，堅持范唱歌曲的旋律，讓學(xué)生隨音樂聽唱歌譜，既可以熟悉歌曲的旋律，又有助于學(xué)生思考歌曲的曲式結(jié)構(gòu)及演唱歌曲的旋律。學(xué)生分析歌51c475118dde75e615bc1d81e24a1f4fecd3d36849da9d5fc64e33fff22e0db0曲的曲式結(jié)構(gòu)后，通常我會讓學(xué)生唱唱各樂段的主旋律，短小的歌曲可以讓學(xué)生整體跟著琴聲演唱歌譜。

四、將音樂課堂中歌曲的演唱教學(xué)、樂器演奏教學(xué)與識譜技能教學(xué)相結(jié)合

樂器引進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，在歌曲演唱教學(xué)中讓學(xué)生演奏樂器，對增強識譜能力有極大的幫助。在選擇器樂品種時，我們要注意以面向全體學(xué)生為原則，選擇一些學(xué)生容易把握的樂器，如，口風(fēng)琴、豎笛、口琴等。在演唱教學(xué)內(nèi)容中，當歌曲的主旋律或難點學(xué)生容易出錯的時候，通?？梢宰寣W(xué)生拿出樂器，先跟著音樂吹奏，投入其中感受音樂的旋律美、節(jié)奏美和情感美。這樣可以有效地幫助學(xué)生解決識譜時出現(xiàn)的音高問題，幫助他們解決歌曲主旋律的音準問題，同時也能增強識譜能力。

在尋找音樂課堂中歌曲演唱教學(xué)與識譜技能教學(xué)相融合契機的時候，不僅要根據(jù)歌曲特點，采用恰當手段進行識譜技能教學(xué)，還要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，因材施教，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓每個學(xué)生真正投入快樂的音樂學(xué)習(xí)中來。

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)實驗初級中學(xué)）

編輯 馬燕萍