淺談案例教學(xué)在思想品德教學(xué)中的作用

摘 要：案例教學(xué)就是將學(xué)生身邊的案例引入課堂中，這樣不僅能讓學(xué)生對于課本知識更易于理解，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。就從思想品德教學(xué)總結(jié)借助案例教學(xué)法對于提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；思想品德教學(xué)；作用

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過二十多年的思想品德教學(xué)使我深深地感受到借助案例教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生對法律知識的認識能力和理解能力，有效提高學(xué)生知法、懂法、守法、用法的意識。比如，我在講初二下冊第四課：“維護我們的人格尊嚴(yán)”時，引入了這樣的案例：中學(xué)生小明期中考試兩科不及格，班主任在班級批評他不努力，簡直比豬還笨。這時小明在下面小聲申辯，班主任又以他不服管教為名，罰他面壁而站。就這個案例讓學(xué)生從不同的角度去分析，我把學(xué)生分成三個小組，分別是：

第一組：站在家長的角度；第二組：站在老師的角度；第三組：站在法律的角度，并分別闡明自己組的觀點。最后，我做了正確的評價，法律規(guī)定我們每個人都有人格尊嚴(yán)權(quán)。家長組認為：家長也有錯，存在人身依附的錯誤觀點，把孩子交給學(xué)校就不管了，同時，也違反了法律的規(guī)定。老師組認為：老師不是對小明負責(zé)，而是對小明進行侮辱行為、體罰行為，侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)，違反了未成年人保護法。法律組認為：本案例涉及憲法的第三十八條規(guī)定：中華人民共和國公民人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

通過我這樣的總結(jié)既使學(xué)生有了清醒的認識，不再做一個愚昧的法盲；也使學(xué)生了解了自己生理和心理的特征，調(diào)節(jié)了自己的情緒，加強自己抗挫能力，以適應(yīng)社會上各種環(huán)境的考驗。因為未成年人正處于身體的成長時期，一方面他們已開始產(chǎn)生強烈的獨立意識，不想事事依賴家長，想獨立處理自己的問題。但是，另一方面他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激。因此，使自己的行動帶來很大的盲目性。這就需要我們老師對他們進行引導(dǎo)，逐步提高他們分析問題和解決問題的能力以及遵紀(jì)守法的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法的主要成效如下：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中以現(xiàn)實生活中的案例結(jié)合小組討論法，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以逼真模擬訓(xùn)練吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。這樣的課堂教學(xué)形式多樣且靈活有趣，長此以往，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高了課堂的教學(xué)效率

運用案例教學(xué)，將大量理論化、抽象化的知識淺化，以形象化、具體化、生活化的案例呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生的注意力集中，激發(fā)其深入思考，在較短的時間內(nèi)明白和掌握課堂所學(xué)知識，從而能有效提高課堂教學(xué)效率。

3.有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高

將生活的案例融入課堂中，使學(xué)生以主人公的身份參與課堂活動。在這樣的情境中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，并通過不同課堂的反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力、社會能力和職業(yè)能力。在這樣的教學(xué)中，真正體現(xiàn)了“生本位”的教學(xué)理念。初中三年的思想品德課堂案例訓(xùn)練，最終使得學(xué)生的分析問題和解決問題的能力必然有所提高。

4.有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的形成

案例教學(xué)法將理論和現(xiàn)實結(jié)合，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的意見和好奇心，鼓勵學(xué)生自由討論、大膽發(fā)問，并及時提出自己的意見和看法。教師往往不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，而是對每位學(xué)生的分析和解決思路給予肯定，使得學(xué)生成為課堂的主體，并進行大膽創(chuàng)新和想象，為其今后分析問題、解決問題思維的形成打下良好的基礎(chǔ)。

5.教師自身專業(yè)能力得以發(fā)展

我們提倡“終身學(xué)習(xí)”，位于一線的教師工作，本身就是很好的鍛煉和提高的機會。案例的選編、呈現(xiàn)、分析；活動的設(shè)計、運行；課堂的引導(dǎo)、升華，都離不開教師精心準(zhǔn)備、靈活協(xié)調(diào)、歸納總結(jié)。二十年的課堂案例教學(xué)經(jīng)驗于我自身而言，就是一個再教育的過程，促使我充分結(jié)合學(xué)情和社情，積極思考、廣泛查找收集信息，力求對案例有深入透徹的理解。

總之，我通過案例教學(xué)，特別是通過對法律的案例教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂更加活躍，增加了學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果，成效突出。

現(xiàn)在學(xué)校正在開展法律走進校園活動，我在思想品德教學(xué)中會很好地利用案例教學(xué)的手段使學(xué)生更加有熱情地投入到學(xué)習(xí)法律知識中，使他們更加知法、懂法，從而達到更加守法，特別是增強法律意識，明辨是非，為將來做一名合格的社會主義好公民打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]范能能.中學(xué)思想政治課教學(xué)存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]陳前軍.論思想政治課教學(xué)案例的選擇和使用[J].教育與職業(yè)，2007.

（作者單位 吉林省吉林市永吉縣第七中學(xué)）

編輯 薄躍華