對初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：新課改實(shí)施之后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念受到了挑戰(zhàn)。新時(shí)期的歷史教學(xué)關(guān)注知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生親歷知識(shí)建構(gòu)的過程，提高學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；自學(xué)探究；學(xué)習(xí)興趣；信息技術(shù)

初中歷史教材的內(nèi)容凝聚了人類文明史的精華，其學(xué)術(shù)性和知識(shí)性特點(diǎn)非常明顯。實(shí)施初中歷史的教學(xué)，把這些文明和知識(shí)傳授給學(xué)生，能使他們了解和掌握人類社會(huì)文明的步伐。傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣傳統(tǒng)的模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展了，需要一種全新的理念和模式，于是新課改的實(shí)施，收到了傳統(tǒng)模式不能達(dá)到的教學(xué)效果。以往以教師為主、以教材為主，重視如何教、怎么教。新課改實(shí)施后，這種觀念受到了挑戰(zhàn)，新時(shí)期的歷史教學(xué)關(guān)注知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生親歷知識(shí)建構(gòu)的過程，提高學(xué)生的自主探究能力。下面針對初中歷史教學(xué)的思考談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的最終目的，初中歷史的教學(xué)共有兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，一個(gè)是能力目標(biāo)。其中，建構(gòu)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的顯性目標(biāo)，在教材文本中就有體現(xiàn)。而學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀則是教學(xué)的隱性目標(biāo)，是需要教師靈活掌握并根據(jù)具體情況具體對待的教學(xué)任務(wù)。教師明確教學(xué)目標(biāo)，可以有效開展教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)方向，就知道沿著什么路線走。所以，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，是提高初中歷史教學(xué)效果的有效途徑。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

新課改的重要理念是開展學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于解決問題的能力。初中歷史教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有一些區(qū)別，其學(xué)科特點(diǎn)決定了歷史教學(xué)在于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題能力的提高和形成上，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成歷史意識(shí)、國際意識(shí)、公民意識(shí)等新理念。而這些意識(shí)和理念的培養(yǎng)，需要教師采取一定的教學(xué)策略，因此，作為中介的教學(xué)策略要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)的策略，對于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)具有一定的促進(jìn)作用。教師選擇探究式學(xué)習(xí)，可以使歷史教材內(nèi)容的科學(xué)性、具體性、多樣性和連續(xù)性等特點(diǎn)得以體現(xiàn)。開展探究式學(xué)習(xí)的方法有很多種，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行選擇使用。比如，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法，在課前為學(xué)生編制自學(xué)學(xué)案，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行自探，自探中獲得知識(shí)的建構(gòu)。如，鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以完全實(shí)現(xiàn)自疑自探。這種教學(xué)模式以課堂的成果展示、辯論和評(píng)價(jià)為主要流程，最為明顯的效果是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)探究的主動(dòng)性。當(dāng)然，這樣的模式在開展中很有可能使學(xué)生的探究時(shí)間不充分，使得行動(dòng)不徹底，不夠深入，所以教師要酌情安排。

三、重視文本的閱讀

歷史教學(xué)在一定方面與語文教學(xué)有相似之處，其中對教材文本的閱讀是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要內(nèi)容。教材中的文字說明部分，都是教材編者精心設(shè)計(jì)的歷史知識(shí)內(nèi)容的精華。教師要指導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致閱讀，通過文字就可以深刻理解教材的內(nèi)容重點(diǎn)。上課之前教師要引導(dǎo)學(xué)生利用10分鐘時(shí)間，認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，精讀后，學(xué)生就可以充分把握教材，在整體上感知文本。精讀后要求學(xué)生講，讀是基礎(chǔ)，講是進(jìn)一步的理解，學(xué)生能夠用自己的語言將文本內(nèi)容講述出來，就是一次理解的升華。學(xué)生在講述過程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其他學(xué)生可以糾正。這樣進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的總結(jié)能力、概括能力都有很大的提高。同時(shí)，為學(xué)生展示自己的才華提供了平臺(tái)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯提高，還為他們積極參與教學(xué)、成為課堂主人提供了機(jī)會(huì)。

四、注意教學(xué)的趣味性

對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是需要趣味性的。有了趣味的學(xué)習(xí)是享受，是樂趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師教學(xué)的重要目標(biāo)，只有學(xué)生具備興趣，那么學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。教師要利用自己的語言藝術(shù)和知識(shí)儲(chǔ)備，將歷史課上得生動(dòng)感人，讓學(xué)生在愉快中接受教育，在愉快中形成能力。歷史的知識(shí)不像自然科學(xué)那樣枯燥乏味，教師只要用心研究教法，深刻把握教材，輔助于必要的教學(xué)手段，比如，信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史教材中涉及大量的史料，文字的、圖片的。如果依靠教師的口頭講解很難形成深刻印象，但是如果用多媒體的音畫效果給學(xué)生展示，那么學(xué)生就會(huì)獲得深刻印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)有法，教無定法。如何提高初中歷史的教學(xué)效果，每位教師都有自己的策略。有效教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)生利用有限的時(shí)間，獲得無限的知識(shí)。投入少、產(chǎn)出多，學(xué)生的知識(shí)得到建構(gòu)，能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉寧.論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

（作者單位 河南省登封市石道鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華