情感教學在思想品德課中運用的幾點體會

摘 要：在思想品德教學中，教師如能投入自己的情感，調動學生探索新知的興趣，那么一定會取得良好的教學效果。

關鍵詞：師生關系；情緒；社會實踐

教學活動離不開對學生情感的陶冶，要取得良好的教學效果，教者就必須在教學中投入自己的情感，通過一定的情感氛圍，融事于理、融理于情，充分調動學生探索、發(fā)現的興趣，撥動他們求真、求善、求美的心弦，最終達到知、情、信、意、行的統一，從而達成育人的目標。思想品德課的學科性質和教學原則決定了思想品德教師更需在教學中實施情感教學。下面就情感教學在思想品德課中的運用，談談自己的幾點體會。

一、關愛學生，建立融洽的師生關系

老師的注意、鼓勵、肯定、尊重、關愛，會讓學生如沐春風，從而產生良好的學習情緒，增強克服困難的信心和勇氣。師生之間的信息交流是在感悟交流的氛圍中進行的，知識的傳遞是以心理間的相互影響為前提的。初中生一般都具有依賴性、趨向性，對于那些真心關愛他們的老師，會顯得愿意親近，甚至崇拜，偏愛老師所任教的學科，老師的一個點頭、一個微笑、一句贊許都可以給他們帶來愉悅和力量。特別是對一些后進生，要促使他們情感轉變，以至行為轉變，不在生活、學習、心理等方面指導他們、感化他們、溫暖他們，不幫他們營造良好的集體環(huán)境、家庭環(huán)境，是難以達到理想的教育效果的。

二、營造民主和諧的氛圍，培養(yǎng)學生積極的情緒

情緒是指伴隨著認知和意識過程產生的對外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關系的反映，是以個體需要為中介的一種心理活動。如，講到“感受社會變化”一目中的我國社會也面臨許多問題和挑戰(zhàn)時，學生腦海中會浮現出許多時事信息，如食藥安全問題、生態(tài)環(huán)境惡化、貧富差距擴大、社會冷漠現象，學生的問題就是社會問題的反映，教師必須放手讓學生大膽質疑，再用感人的事例，正面進行精致煽情，渲染氣氛，讓學生沉浸在豐富的、向上的社會生活世界中，從中得到共鳴，產生共享，經歷感悟，達成共識。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自己發(fā)現感知

新課程改革要求“創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的積極性”。直觀、具體的情境往往最能吸引學生的注意，我們要及時將預設的情境與教學內容完整、有機的結合，營造體驗的氛圍，在這一氛圍中讓學生學到知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。在學習“寬容的作用”這一知識點時，利用書本中的“公共汽車上的沖突”設計小品，請兩組同學上來表演，再現情境，讓潛在的道理以生動的形式表現出來，從而獲得真實的生活體驗和道德品質的提升。利用情境，結合教材設計問題，特別是具有探索性、研究性、開放性的問題，因為這樣的問題才能展現答案的多樣性，這樣的討論才能激發(fā)學生的好奇心，拓展學生思維的廣度和深度，有利于他們把知識內化為素質，外化為行動。

四、發(fā)揮環(huán)境感化的效應，陶冶學生的情感

在思想品德教學中，充分利用好存在的特定環(huán)境可以豐富教育手段，做到理論聯系實際，從而激發(fā)學生情感，提高教學效果。如，植樹節(jié)時進行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教育，教育學生節(jié)約資源，保護環(huán)境；國慶節(jié)時進行愛國、愛黨、愛社會主義的教育，培養(yǎng)他們愛國主義情感；圣誕節(jié)、感恩節(jié)等外來節(jié)日時，可引導學生正確對待外來文化，做到“洋為中用”。

我們生活的世界瞬息萬變，時政熱點問題貼近實際，學生可通過各種途徑獲得資料，時事政治教育不僅可以激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，還能培養(yǎng)學生運用書本知識分析實際問題的能力，幫助學生提高思想覺悟，充分發(fā)揮思想品德課的育人功能。如，講授“消費者權益保護法”時，我讓學生課前按小組收集資料，在課堂上把收集的資料大家分享，學生收集了劣質奶粉、地溝油、瘦肉精等熱點事例，展示了各自的才能，培養(yǎng)了團結協作的精神，經過一系列的活動引導，學生增強了法律意識、誠信意識、責任意識，提升了道德品質，提高了分析解決問題的能力。

五、積極參加社會實踐，注重情感體驗

《義務教育思想品德課程標準》中指出：在教學中要不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。在平常教學中，應按照新課程標準中的活動建議，結合本校實際、學生的實際，開展各種特色活動，為學生提供參與實踐的機會。如，開展尊老敬老活動、主題板報評比活動、“環(huán)保小衛(wèi)士”活動、義務勞動、捐款獻愛心活動、其他形式的社會公益活動。同時，注重地方資源的開發(fā)利用，如，組織學生參觀顧正紅烈士故居、組織學生參觀新四軍紀念館、組織學生欣賞東臺發(fā)繡作品等。通過這些活動，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，這樣才能產生將來為建設家鄉(xiāng)、建設祖國而努力的情感和態(tài)度。這也很好地印證了陶行知先生所倡導的生活教育理論。

思想品德教學必須適應新課改的要求，教師要善于通過多種形式在思想品德課中滲透情感教育，通過培養(yǎng)學生的積極情感，引導學生認識自我、親近社會、關注國家，使他們在體驗和實踐中產生心靈的共鳴、品德的升華和行為的轉變，不斷提高自身，完善自我，這樣才能取得良好的教學效果。

（作者單位 江蘇省濱?？h正紅初級中學）

編輯 薄躍華