運(yùn)用多媒體技術(shù)提高歷史課堂教學(xué)效率

摘 要：在中學(xué)歷史課中，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新興的教育手段。其中，多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為歷史課教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了良好的技術(shù)手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)效率；良好；技術(shù)

歷史是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類社會(huì)的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多領(lǐng)域。通常在中學(xué)的歷史課程中，我們主要來講述一些重要的歷史事件、歷史人物、著名的戰(zhàn)役、盛世與治世、條款與協(xié)定等，是對(duì)過去發(fā)生的事情進(jìn)行描述。隨著學(xué)生層次的提高，我們不能再單純地講述史實(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲入，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看問題的方法與能力。

但作為一名中學(xué)歷史教師，我們經(jīng)常會(huì)感到在單純的講授中，歷史課是枯燥乏味的，而且學(xué)生的掌握程度也不是很好。同時(shí)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，使新歷史教材同舊教材相比，從編寫體例到內(nèi)容設(shè)置都發(fā)生了顛覆性變化。新教材的組織性和跳躍性都比較強(qiáng)，更注重探究性教學(xué)。這就把歷史教師放在了一個(gè)嶄新的高度，也給我們的教學(xué)工作提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

面對(duì)這些嶄新的變化，我們該如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題能力呢？這就要求我們在教學(xué)實(shí)際中必須探討一些改變傳統(tǒng)教學(xué)的新方式，提高教學(xué)成果的新方法。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為歷史課教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了良好的技術(shù)手段。因此，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這種興趣的激發(fā)在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

歷史課與多媒體技術(shù)配合就具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，通過提供信息，設(shè)置情境展現(xiàn)生動(dòng)、直觀又絢麗多彩的歷史畫卷；運(yùn)用圖像和視頻等展示歷史的風(fēng)云變幻與突飛猛進(jìn)。達(dá)到聲畫同步、圖文并茂，使枯燥的歷史知識(shí)變得直觀化、具體化、生動(dòng)化。

但是，在多媒體課件的制作與使用上，不要單純依賴圖片或聲光效果，教師要注重多媒體手段將多元化內(nèi)容結(jié)合，避免圖片和聲音等枯燥的展示。其中，教師要起到將資料整合與調(diào)配的作用，使多媒體的使用達(dá)到預(yù)期目的。

二、突出重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解

利用多媒體制作課件時(shí)，教師可以圍繞課程主題和重難點(diǎn)，理清歷史發(fā)展線索，對(duì)一些較難懂難記的史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、事件等，可在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圖片、文字、音視頻材料，制作成多媒體課件來組織教學(xué)。

用多媒體制作的課件表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容高度濃縮、節(jié)奏快、效率高，能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬了學(xué)生的視野。但在實(shí)際教學(xué)中，我們還需要重點(diǎn)注意一個(gè)度的把握，切忌將過多的資料硬性提供給學(xué)生。圖片與史料的片面羅列，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住當(dāng)堂課的重點(diǎn)。而盲目地?cái)U(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響整體教學(xué)效果，從而違背了使用多媒體技術(shù)的初衷。

三、適時(shí)歸納總結(jié)

歷史是人類過去的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)世界中不可能重演。這使學(xué)生對(duì)歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難具體形象地加以描繪和展現(xiàn)。每當(dāng)新課講授完或單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將課本中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、鞏固提高。教師利用多媒體課件將教學(xué)中的重難點(diǎn)、提綱等展現(xiàn)給學(xué)生，梳理已學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生在頭腦中形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各知識(shí)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

綜上所述，利用多媒體技術(shù)可達(dá)到事半功倍的效果，可構(gòu)建一種嶄新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從歷史本身所具有不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較為嚴(yán)重存在“師講生聽”的狀況看，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能及其更好的應(yīng)用，顯得尤為重要。所以，在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)更加注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用以最大限度地提高教學(xué)效率。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗大楊樹第四中學(xué)）

編輯 孫玲娟