加強中學校園文化建設德育功能的途徑

摘 要：校園文化可以陶冶中學生的心靈，與此同時校園文化亦可以對中學生的思想道德認識起到一定的風向標作用。中學校園文化的德育功能是融合于校園文化的方方面面的，中學校園文化的德育功能可以讓中學生在無形中接受德育的熏陶。

關鍵詞：校園文化；德育；硬環(huán)境；軟環(huán)境

長期身處這種充滿德育功能的校園文化當中，中學生的思想道德水平也會慢慢提高。我們應該充分發(fā)揮中學校園文化這塊陣地的德育作用。那么如何通過中學校園文化建設發(fā)揮德育的功能呢？筆者認為應從改變中學校園文化建設的“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩方面入手。

一、改造彰顯中學校園文化建設特色的硬環(huán)境

何謂硬環(huán)境呢？所謂的硬環(huán)境主要是指在中學校園內一些靜態(tài)的物和景，還包括一些優(yōu)美、和諧、整潔的生活和學習環(huán)境。這樣的硬環(huán)境對于中學生來說可以起到一定的陶冶情操功效，規(guī)范其言行。長期身處于這樣的校園環(huán)境當中，對中學生的身心健康影響都是巨大的。效果也比教師單純地對其進行德育灌輸要好很多。因此，學校應該加強對靜態(tài)校園文化的建設，科學合理地發(fā)揮其德育功能。

1.靜態(tài)的中學校園文化建設要做到可以引發(fā)中學生的聯(lián)想，讓中學生可以在心情愉悅的情感狀態(tài)下接受德育

中學生良好的品德形成以及發(fā)展過程是一個非常復雜的過程。它是在知、情、意、行相互影響和作用之下所慢慢形成的。人類認知活動的源泉起于情感，正是因為人類這種特殊的情感才推動人類不斷發(fā)展進步，去追求科學和真理。中學校園文化建設要想充分發(fā)揮德育的功能也需要借助于情感，讓中學生對校園文化產生情感上的共鳴和認同，這樣才能激發(fā)中學生的主動接受意識，從而內化為道德認識和道德信念。

2.靜態(tài)的中學校園文化建設要注重拓展學生信息，使他們可以在無形中接受德育的熏陶

在中學校園文化的建設過程當中，我們要盡可能多地讓學生可以接受大量的外界信息。在這些外界信息的刺激下，中學生的大腦潛能會更多地被開發(fā)出來。學?？梢约訌妼诎鍒蟆笠约笆殖瓐蟮刃@文化陣地的建設。讓學生可以及時地了解社會上所發(fā)生的重大新聞，培養(yǎng)學生關心時事的習慣。促使中學生的心時刻與祖國的發(fā)展相連，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

二、營造突出中學校園文化建設和諧氛圍的軟環(huán)境

何謂軟環(huán)境呢？所謂的軟環(huán)境主要是指中學生的人際關系以及學習風氣等。我們完全可以把這些人際關系、學習風氣等轉化為動態(tài)的校園文化，然后再通過榜樣示范、情感渲染等手段，優(yōu)化中學生對道德的認識。

1.注意將靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化

我們可以通過周一的全校師生升國旗儀式、校園廣播臺等平臺，把靜態(tài)的中學校園文化轉化為動態(tài)的校園文化。在周一早晨的升國旗儀式上，我們可以派幾名學生代表談談自己對一些名人名言的感想，談談自己看了這期墻報之后的想法。除此之外，我們還可以定期組織共青團活動，為學生營造一些德育情境，讓中學生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。

2.建立和諧融洽的人際關系

首先，要建立融洽的師生關系。（1）教師要充分地信任、尊重學生，為自己的學生而感到自豪。建立融洽師生關系的第一要素就是要對學生保證充分的尊重，要尊重學生的人格，這樣教師對學生所實施的評價才能被學生真正接受。（2）教師要真誠、平等、寬容地對待自己的每一位學生。其次，教師要以平等的姿態(tài)對待自己的學生，不能高高在上。

3.發(fā)揮榜樣模范作用

這里所說的榜樣模范作用具體可以從教師和學生中選取。首先，要注重教師的模范榜樣作用。教師作為學校育人的主體，其一言一行都會影響到學生。正所謂身高為師、德高為范。教師在平時的教學工作中必須注意自己的言行對學生的道德影響。教師是學生學習的榜樣，如果教師的言行有違道德，那么學生很可能會同樣認為那樣做是對的，進行錯誤的模仿。因此，學校要經常加強對中學教師的思想道德教育，即師德教育。讓中學教師不斷提高自身的道德素養(yǎng)，進而把這些道德典范傳遞給學生，給予中學生以道德的熏陶。其次，可以在學生中樹立榜樣和模范典型。對于一些好人好事要大力進行宣傳，并對這部分學生進行表揚。其他學生受到這樣的榜樣刺激之后，無形中也會提高自身的道德素養(yǎng)。

4.形成健康向上的校風和優(yōu)良傳統(tǒng)

校風是校園文化的重要組成部分。一個好學校必定有一個良好的校風。但是要形成良好的校風，首先要做的就是要狠抓班風。學校管理部門要加大對各科教師的管理，要求他們時刻要注重良好班風的樹立。長期下去，班風一定會得到改善。為了優(yōu)化班風，學校還可以定期舉辦一些評比活動，對班風較好的班級要頒發(fā)獎狀。這樣一來，倡導其他班級向該班級積極學習。另外，學校還需要通過各種手段加強學生對良好班風的了解，讓他們在不自覺中規(guī)范自己的言行，積極投入到構建良好班風的隊伍中來。良好的班風形成之后，校風自然而然就會形成?？偠灾?，良好的班風校風可以提高學生的道德素養(yǎng)，我們必須積極地進行建設。

參考文獻：

凌偉珍.試論中學校園文化建設[J].廣西教育，2008（17）.

（作者單位 江西省玉山縣玉山一中）

編輯 王團蘭