生活即教育 生活即藝術(shù)

摘 要：“生活即教育，生活即藝術(shù)”引領(lǐng)教師在教學(xué)時適時引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在選擇教學(xué)內(nèi)容時不是一味地參考課本，可以巧妙地運(yùn)用生活中鮮活的例子服務(wù)于課堂。在教學(xué)實(shí)踐中要把“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)生生活相融合，緊扣新課標(biāo)的要求，重視“以學(xué)生為本”，對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解、重組、充實(shí)，體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐和運(yùn)用能力為目標(biāo)的理念。

關(guān)鍵詞：生活；教育；藝術(shù)；課程資源；探索；課標(biāo)

著名的教育家陶行知先生主張的教學(xué)理念是：“生活即教育?！彼I(lǐng)我們在教學(xué)時適時引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在選擇教學(xué)內(nèi)容時不是一味地參考課本，可以巧妙地運(yùn)用生活中鮮活的例子服務(wù)于課堂。美術(shù)作為一門實(shí)用藝術(shù)，在義務(wù)教育階段深得學(xué)生的喜愛，在培養(yǎng)審美意識、審美能力及創(chuàng)造能力等方面有著不可估量的作用，提供更豐富的源于生活的感性材料，從而提高其審美品位及表現(xiàn)能力。

義務(wù)教育初中階段美術(shù)課是實(shí)施美育的重要途徑，對學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提升有極其重要的作用。初中美術(shù)課程中“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“我國美術(shù)教育界緊跟教育發(fā)展前沿的體現(xiàn)，十年課改，美術(shù)教育界對該領(lǐng)域從陌生到熟悉，在不斷的探索和實(shí)踐中教學(xué)實(shí)踐日趨成熟。

作為美術(shù)教師，在教學(xué)實(shí)踐中要逐步深入理解課標(biāo)內(nèi)涵與外延。課標(biāo)指出“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容廣泛，我在教學(xué)實(shí)踐中的體會是要把“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)生生活相融合，緊扣新課標(biāo)的要求，重視“以學(xué)生為本”理念，對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解、重組、充實(shí)，體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐和運(yùn)用能力為目標(biāo)的理念。

一、結(jié)合學(xué)校建筑，開闊學(xué)生視野

我校是一所全日制藏族初中，位于江南常州，所以，我校建筑設(shè)計兼具藏漢兩種風(fēng)格。學(xué)校主體建筑融合大量藏族元素，具有鮮明的藏族風(fēng)格；而校園里的景觀設(shè)計又具有濃郁的江南園林風(fēng)格。建筑和景觀相互映襯，藏漢兩種文化在此碰撞交融。在上九年級下冊《蘇州園林》一課時，我除去指導(dǎo)學(xué)生探究課本上關(guān)于蘇州園林的特點(diǎn)外，還積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園園景之美，感受身邊的江南園林美景。

二、融合其他學(xué)科，體現(xiàn)美術(shù)人文

我在教授新改版的蘇少版美術(shù)八年級上冊第5課“盛世·汴梁”一課中以清明上河圖為范本，引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)與歷史、美術(shù)與社會的關(guān)系。同時由此拓展到我校藏族學(xué)生自身的文化背景，“羅布林卡”宮中的壁畫同樣記錄了西藏文化歷史的變遷。學(xué)生在感受藏漢文化差異的同時，在教師的引導(dǎo)下積極探索繪畫與歷史的關(guān)系；教師在教學(xué)中能夠抓住學(xué)生身邊的課程資源，就能化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)重難點(diǎn)，就能快速有效地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，感受美術(shù)學(xué)科的人文價值。

三、解讀學(xué)校文化，感受CI魅力

在教學(xué)中，我緊密結(jié)合生活實(shí)踐。在教授九年級上冊第9課時“整體形象設(shè)計—CI設(shè)計”時，我引導(dǎo)學(xué)生探究我校CI設(shè)計，讓學(xué)生自主解讀我校CI文化。學(xué)校的校園環(huán)境，道路命名，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)校園里無處沒有CI的影子，感受CI的魅力。

四、以生活為中心，搭建展示平臺

我校屬于全日住宿制學(xué)校，學(xué)生24小時在校園學(xué)習(xí)生活，學(xué)校為豐富學(xué)生生活，開展了多姿多彩的活動。在美術(shù)教學(xué)以外，配合各類活動我們開展一系列美術(shù)活動：

1.指導(dǎo)學(xué)生出好黑板報；

2.組織學(xué)生合作美術(shù)展板；

3.指導(dǎo)學(xué)生布置美化教室；

4.指導(dǎo)學(xué)生制作其他學(xué)科學(xué)具、教具；

5.吸引學(xué)生參與學(xué)校宣傳畫冊、學(xué)生手冊設(shè)計。

（作者單位 江蘇省常州市西藏民族中學(xué)）

編輯 謝尾合