淺議在小學(xué)生中有效開展應(yīng)用意識(shí)教學(xué)的途徑和方法

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分利用各種途徑開展應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；途徑方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！边@就要求我們小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教材創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

如，在三年級(jí)下冊“平均數(shù)”的教學(xué)中，我結(jié)合班級(jí)中正在開展的勤工儉學(xué)活動(dòng)——收集啤酒瓶，先以同桌為例導(dǎo)入。王小軍這次收集了15個(gè)，李小梅收集了13個(gè)，先問：誰收集的多，誰收集的少。再問：王小軍和李小梅是好朋友，他們想交一樣多的瓶子，怎么辦？同學(xué)們的討論頓時(shí)熱烈起來，一些同學(xué)說用“移多補(bǔ)少”法后，我請王小軍和李小梅2位學(xué)生和“移多補(bǔ)少”觀點(diǎn)的學(xué)生代表上講臺(tái)實(shí)踐操作，使兩人的瓶子一樣多。瓶子由不相等變成同樣的14個(gè)，進(jìn)而明確這14就是平均數(shù)。再通過引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)列算式求解平均數(shù)的算法，逐步讓學(xué)生深刻體會(huì)“平均數(shù)”的意義。對教材進(jìn)行這樣的重組、拓寬，讓教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，學(xué)生在輕松獲取知識(shí)的同時(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

二、從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的條件之一。例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，我從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、屋脊架、高壓電線的塔架、信號(hào)塔鋼架、建筑塔吊鋼架等引出：這些設(shè)備為什么都由三角形形狀的材料組成？一些學(xué)生說這些設(shè)施都和安全生產(chǎn)JzV5FMpnq0sDymDgJIamllMZ17N3FdidpxChbd/tfLo=相關(guān)，三角形形狀的構(gòu)造很結(jié)實(shí)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上我讓學(xué)生通過推拉平行四邊形、三角形等實(shí)踐活動(dòng)，對比認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，使他們明白了以上設(shè)施構(gòu)造多呈三角形的原理。這樣學(xué)生對三角形的穩(wěn)定性印象深刻，收到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

如，三年級(jí)教學(xué)長方形的面積時(shí)，將學(xué)生分為若干小組，量一量教室門框、窗框、黑板等長方形的長與寬，并算一算它們的面積。課后在家中和父母一道量一量門框、窗框的長短，算算安裝玻璃要用多少錢？量一量客廳、臥室等面積的大小，算算粉刷涂料要多少錢？測一測自家的菜園、農(nóng)田的面積，算一下今年的單產(chǎn)是多少？收入有多少？通過引導(dǎo)小學(xué)生對身邊一些簡單數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決，可有效地增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用的積極性、主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，光靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)向課外拓展。春節(jié)購物是孩子們向往的活動(dòng)，春節(jié)前家長可帶孩子親歷一次購物，購物前一起計(jì)劃購買哪些年貨，每樣估計(jì)用多少錢，一共估計(jì)用多少錢？實(shí)際用了多少錢，錢夠不夠？通過一次購物，體驗(yàn)消費(fèi)活動(dòng)中遇到的加減乘除問題，激發(fā)他們數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，激活學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

劉美.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2010（07）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣蒙古鄉(xiāng)托斯曼小學(xué)）

編輯 謝尾合