小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵，是學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，因而在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注意小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了自己的見解，以期能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：北師大版；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新是在學(xué)生自己對(duì)某一問題進(jìn)行獨(dú)立思考后，所發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特解題方法或知識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不但對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績或能力有極大幫助，而且關(guān)系著國家未來的進(jìn)步和發(fā)展，是未來人才的必備條件。學(xué)生創(chuàng)新能力需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)這樣比較抽象的課程而言，教師通過多種教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮和想象的學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行積極探索，做好課堂教學(xué)各方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以求從教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題

1.數(shù)學(xué)課堂方面

（1）目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠。在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往以教師講解為主，而學(xué)生是作為聽教的對(duì)象而存在的，使得學(xué)生在上課時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)或問題的思考較少。（2）現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還是以教師問、學(xué)生答的形式為主，小學(xué)生和數(shù)學(xué)教師之間的交流比較少，學(xué)生主動(dòng)向數(shù)學(xué)老師提問的也比較少。（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，偏重于機(jī)械記憶或計(jì)算方面的，而對(duì)于創(chuàng)新或開放式作業(yè)的方面的則較少。這樣即使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)或思考到了新的解題方法，也無法在課后進(jìn)行應(yīng)用和鞏固。（4）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛不夠活躍，課堂形式或內(nèi)容較為單調(diào)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生由于其年齡比較小，學(xué)習(xí)全靠興趣，只有豐富多彩、樂趣活動(dòng)較多的課堂才能吸引學(xué)生集中注意力思考。

2.學(xué)生方面

（1）小學(xué)生在上課時(shí)只是聽從教師的講解，而很少有主動(dòng)向數(shù)學(xué)教師提問題的。即使有了問題也不敢當(dāng)堂提問，等到課后時(shí)學(xué)生又因?yàn)槠渌n程而遺忘了問題，這樣久而久之學(xué)生對(duì)課程的問題會(huì)越積越多，卻沒有機(jī)會(huì)去思考。（2）小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，有相關(guān)研究的結(jié)果顯示，有近六成的小學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來困難大，數(shù)學(xué)課比較枯燥無味。興趣是開啟學(xué)生創(chuàng)新能力的大門，尤其是小學(xué)生，由于其年齡比較小，因而對(duì)待學(xué)習(xí)多是靠自身的興趣來的，如果對(duì)課程缺乏相應(yīng)的興趣，那么對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就沒有幫助。（3）小學(xué)生與教師之間的關(guān)系問題，現(xiàn)在小學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間還是一種上下級(jí)的關(guān)系，且家長一再囑咐學(xué)生，在學(xué)校中要聽老師的話。因而使得學(xué)生和教師之間沒有形成一種平等關(guān)系，學(xué)生不敢輕易違背教師的意愿，因而在有了問題或想法之后也不愿意與教師進(jìn)行分享交流，使得學(xué)生不論在課堂還是在課后都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。久而久之，學(xué)生也就缺少了自己去探究或思考問題的意愿和能力，有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，則可以從兩方面入手，一方面是教師要調(diào)整自己的教學(xué)角色，與學(xué)生之間建立起平等的新型師生關(guān)系，在課堂上要多關(guān)心尊重學(xué)生，不能搞差別待遇，不論是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生都要一視同仁，尊重學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提問，消除課堂教學(xué)的緊張感；另一方面是教師要設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才愿意對(duì)其中的問題進(jìn)行思考，才能產(chǎn)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“生活中的推理”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂上設(shè)置一個(gè)推理游戲，讓學(xué)生分別扮演游戲角色，每個(gè)游戲角色所在的興趣小組是不同的，然后讓學(xué)生根據(jù)角色所說的話來推斷游戲角色的興趣小組。通過這樣的小游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其創(chuàng)新思維。

2.精心設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考

疑問是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，世界上許多創(chuàng)新發(fā)明的出現(xiàn)都是從疑問開始的，牛頓因?yàn)閷?duì)蘋果為什么落地有了疑問而研究出了萬有引力，愛迪生因?yàn)橐蓡柊l(fā)明了留聲機(jī)等。因此，教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意問題的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。同時(shí)，在問題形式的設(shè)置上，教師應(yīng)該多設(shè)置開放性問題，減少封閉性問題的比例，讓學(xué)生在思考問題的過程中能夠充分運(yùn)用自己的發(fā)散思維來思考問題。如，給學(xué)生展示某一月份的日歷，然后將其中四個(gè)數(shù)字框起來后，問學(xué)生這四個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律，然后讓學(xué)生回答，例如，對(duì)角線數(shù)字相加和相等等這樣的規(guī)律。找規(guī)律這樣的問題對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維具有重要作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小組合作學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在小組分工中深化對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，而思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，因而采取小組合作的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)周長這一單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分小組對(duì)周長的求法進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生在小組中積極發(fā)言，盡量找出多種求圖形周長的方法，不論是簡單方法還是復(fù)雜的求法，教師都應(yīng)該給予肯定。同時(shí)，在小組討論過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生積極發(fā)言，促進(jìn)全班學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再如，在教授面積求法時(shí)，教師也可以通過小組討論的形式來進(jìn)行課程，首先將表面積的概念教授給學(xué)生后，讓學(xué)生就表面積這一問題進(jìn)行討論，提出各種圖形或物品的表面積是哪一部分，可以采取哪些方法來求圖形的表面積。在討論的過程中，學(xué)生會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，對(duì)這些發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新，教師要及時(shí)給予肯定，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到充分調(diào)動(dòng)。另外，在與學(xué)生一起討論思考的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度或?qū)哟稳ニ伎紗栴}，嘗試從新的角度去解釋問題，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在日常教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能力能夠靈活地運(yùn)用到日常生活中，讓學(xué)生不僅在課堂上且在日常生活中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)、發(fā)展。而從北師大版的數(shù)學(xué)教材設(shè)置也可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)生活實(shí)際的重視。例如，三年級(jí)上冊(cè)中交通與數(shù)學(xué)、生活中的推理等都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，例如，在學(xué)習(xí)年月日這一章時(shí)，教師可以設(shè)置“猜生日”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互猜生日，又或是“看時(shí)間”這樣的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，也能將這些運(yùn)用到日常生活中，從而使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，發(fā)展其自身的創(chuàng)新能力。

5.增加自主學(xué)習(xí)比例，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行問題解決和吸收知識(shí)的過程，在這一過程中學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行自我思索，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生的思維能夠在自主探索中得到發(fā)散，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的具體生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在自由的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然當(dāng)前我國小學(xué)階段在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀并不樂觀，但伴隨著新課程改革的深入，教師自身教學(xué)角色的調(diào)整，相信小學(xué)階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平會(huì)不斷提高，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力獲得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省揭陽空港經(jīng)濟(jì)區(qū)鳳美街道辦事處團(tuán)友小學(xué)）

編輯 謝尾合