淺析學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解能力的一種有效途徑。語文教學(xué)一方面是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，另一方面是提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營造閱讀氛圍，使學(xué)生通過閱讀不斷吸收先進(jìn)的思想和創(chuàng)造性思維成果，獲得自學(xué)能力以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。就從如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力加以淺析，希望能對(duì)教師和學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一件非常重要的事情。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中通過增加閱讀量及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度和理解能力。在教學(xué)中通過以下方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)過程中，教師要選擇語言生動(dòng)，內(nèi)容引人注意，容易使學(xué)生讀起來喜歡，并且與學(xué)生同齡人的內(nèi)容相一致的文章讀物。同時(shí)遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀信心。在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上，可以通過以下方法。

1.預(yù)留懸念法

教師在朗讀一篇讀物時(shí)，保留讀物的結(jié)尾部分，讓學(xué)生聽了故事情節(jié)后催促學(xué)生自己去尋找讀物的答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，自由地暢游書海，尋求自身的精神食糧。

2.情景引導(dǎo)法

教學(xué)中，教師引入一段耐人尋味的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，找到問題或故事的答案或最終結(jié)局。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》。老師將大致講解漂流記中的奇特與驚險(xiǎn)，勾起學(xué)生的冒險(xiǎn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高閱讀的理解能力。

1.做到經(jīng)常閱讀，看書的習(xí)慣

俗話說“書讀百遍，其義自見?！币髮W(xué)生堅(jiān)持做到每天一閱，三天一誦，長期積累，自然能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

2.積累整理、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在閱讀過程中，文章中有許多生詞和一時(shí)難以理解的句子，這些都是教師促使學(xué)生養(yǎng)成良好的筆記整理習(xí)慣，在多次復(fù)習(xí)中理解其義的方法。隨時(shí)整理積累，使學(xué)生的知識(shí)廣泛化，閱讀能力也逐漸提高。

3.隨時(shí)采用工具書的習(xí)慣

這是教師培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的方法，教師永不可能在學(xué)生旁邊，那么教師就要教導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到問題時(shí)如何去解決，并將解決的方法系統(tǒng)化、方法化。例如，工具書的使用就是一種解決閱讀問題的方法，培養(yǎng)一種使用工具書的習(xí)慣，遇到問題，學(xué)生也可自行解決，慢慢提高閱讀的能力。

三、拓寬學(xué)生的閱讀范圍

教學(xué)中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生拘泥于課本的內(nèi)容，應(yīng)鼓舞學(xué)生多涉及交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文等。提供學(xué)生各種體裁的文字材料，加大學(xué)生對(duì)閱讀的實(shí)用性和提高學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力

教師必須要求學(xué)生從文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義等方面，多角度地去考查閱讀文章，提高學(xué)生閱讀的能力。

1.弄清文題

讀懂一篇文章要先審文題。明白文題在文章中的作用及特點(diǎn)，才能順藤摸瓜，讀懂文章。

2.弄清文章的層次

只有理清文章的層次，學(xué)生才能把握文章的脈絡(luò)。閱讀文章時(shí)，先明白文章描寫或說明的對(duì)象，再看圍繞該對(duì)象分幾個(gè)方面來寫，學(xué)生就容易把握作者思路，閱讀時(shí)效率高，提高閱讀質(zhì)量。

3.概括中心意思

文章中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容的另一要求。讀完一篇文章后要明白文章講了什么，哪些是文章內(nèi)容的精練概括，學(xué)生要自己理解后提煉出中心思想來。

總之，在學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)中，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀范圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，就不是一件很難的事。事在人為，只要我們善于思考，大膽嘗試，路就在腳下。

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（作者單位 灌云中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 謝尾合