曲目教學法在教學中的應用

摘 要：教學方法要根據(jù)教學內容、學生情況等具體問題具體分析。曲目教學法是一種新的教學方法，也是一種嘗試，對于創(chuàng)新教學方法，豐富教學資源具有重要意義。

關鍵詞：教學方法；曲目教學法；構建過程

當前，我們采用的教學方法有很多種，具有代表性的方法有案例教學法、角色扮演教學法、問題探究法、目標教學法、參觀法、討論法、實驗法等，方法雖然很多，但仍然需要創(chuàng)新，曲目教學法是教學方法的創(chuàng)新，目的是調動學生學習積極性，提高學習熱情，激發(fā)學習興趣，喚起學生注意力。

一、曲目教學法的內涵

所謂曲目教學法，就是將教學任務編成曲目，比如相聲、小品、短劇、快板、動畫、魔術、微電影、富有娛樂性的多媒體課件等，讓學生在欣賞節(jié)目的同時學習知識，起到寓教于樂的作用。

對此，有些常用的教學法也有提及，但比較單一，比如情景教學法、角色扮演教學法。

曲目教學法借鑒了以前一些教學法的內容，獨自成一體系，它能生動形象地將我們要學的知識轉化成娛樂節(jié)目，這就需要我們教師對教學內容進行精心設計，認真研究，反復揣摩，編排成知識性、趣味性、娛樂性的節(jié)目，應用于教學中，以達到最佳教學效果。

二、曲目教學法的優(yōu)勢

1.改編成小品、短劇等模式的學習屬于情境學習，學生站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從不同角度理解新知識。它是以發(fā)展學生為中心，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位的學習方式，整個教學過程始終滲透著師與生、生與生之間的交流合作，體現(xiàn)了教師的主導、學生的主體地位。它要求教師創(chuàng)設親密無間的師生關系、和諧的教學氣氛，把教師對學生的滿腔熱情滲透到課堂教學的控制與設計中，以充分發(fā)揮主導作用，有助于增強學生的學習能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，有助于培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作能力。有這樣一句格言：“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我就會記住；如果還讓我參與其中，我就會明白?！毙∑?、短劇的作用顯而易見。

小品、短劇教學模式，短小精悍，可使學生在笑聲中不知不覺地學到知識，具有一定的實用性、可觀賞性。

2.改編成動畫、微電影、娛樂性多媒體課件等內容的教學優(yōu)勢有：

（1）娛樂性的音、視頻資源，使教學過程更加形象生動，學生更容易產生興趣，注意力更加集中，教學活動更趨于完美；

（2）教學資源更加易于積累、修改、共享，減少教師備課時間，提高教師教學效率；

（3）交互式教學設備的推出，可以在整個版面模擬普通教學模式，使傳統(tǒng)教學、現(xiàn)代教學、娛樂教學完美結合。

三、曲目教學法的構建過程

1.無論是哪種教學方法，都是以開發(fā)學生的智力為出發(fā)點，力求達到傳授知識與培養(yǎng)能力的最佳結合。思維能力是智力的核心，而發(fā)展學生思維能力是最基本的。因此，開發(fā)學生的智力，就理所當然地成為教學方法改革的發(fā)展趨勢。我國近幾年來強調在教學中發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力的重要性的同時，并不否定傳授知識的必要性，而曲目教學法的實施，正是欣然接受知識的過程。

2.強調學生是學習的主體，發(fā)揮教師的主導作用，力求教與學的最佳結合?？唇處煹闹鲗ё饔茫饕强此诮虒W過程中發(fā)揮學生的主動性和積極性如何。研究教學方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發(fā)學生的學習興趣和積極性，以及學生的注意力。

3.開發(fā)非智力因素，力求智力因素與非智力因素的協(xié)同發(fā)展。在教學過程中，為了開發(fā)學生的智力，必須對非智力因素實行全方位的總動員和全面開發(fā)。前蘇聯(lián)教育學家贊可夫斷言：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用?！睆V大教師深刻領會教改的精神，在教學中越來越重視這個問題。而曲目教學法的實施，正是這一過程得以體現(xiàn)的最佳途徑，而教學方法的改革正是沿著“苦學—會學—樂學”的道路發(fā)展。

4.努力實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，力求教學高效率。社會的進步，科學技術和生產力的高速發(fā)展，必然要求社會各行各業(yè)必須講求效率。同樣，教學也必須講求高效率，這是現(xiàn)代化社會對教學的要求，也是減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教學質量的需要。研究對教學過程進行最佳控制，以達到最好的教學效果?，F(xiàn)代化教學手段把形、聲、光、電結合起來，生動、形象、鮮明、感染力強，抽象的概念和原理，通過形象的畫面來講解，再加上以教學內容編制的娛樂性節(jié)目，可以更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣，把難以使學生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內有聲有色地呈現(xiàn)出來。這樣能夠豐富教學內容，開拓認知領域，擴大學生的視野，加深對教材的理解和記憶，這是符合學生認知特點的，于是娛樂性多媒體課件應運而生。

基于以上幾點，我們提出了“曲目教學法”這一概念。

四、曲目教學法的應用

我們知道了曲目教學法的含義、優(yōu)勢、構建過程，那么如何在教學中進行應用呢？

在教學中，我們要對所教學科的知識點進行篩選，找出那些適合利用曲目教學法進行教學的內容，編排成用于教學的娛樂節(jié)目。下面我們介紹一下曲目教學法在教學中的一些應用。

1.編演反映學生生活的短劇《開學第一天》

（1）強調合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

（2）拓展文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學生的實踐能力、口語交際能力、表演能力和書面表達能力。

（4）通過戲劇演出，展示學生的表演才能，從中體驗合作與成功的喜悅。

（5）主要活動：在現(xiàn)實與網絡中尋找素材，在學生中尋找演員。

2.編演短劇《空城計》

（1）通過討論，選取適當?shù)念}材，改編成劇本。

（2）在自薦的基礎上成立劇組，確定演員。

（3）請有經驗的老師、家長擔任藝術指導。

（4）利用課余時間組織排練。

（5）片段：城門大開，城樓上孔明披鶴氅，戴綸巾，焚香操琴，左一童子手捧寶劍，右一童子手執(zhí)拂塵。少頃，司馬懿率眾將士上。

詳細內容略。

以上列舉了兩種用于曲目教學法的案例，我們在教學過程中，應根據(jù)具體知識內容進行曲目的編排，不過，在進行實際教學時，并不是將所有的教學內容都編排成曲目。適合的就編排，不適合的就用其他教學方法。

總之，我們的教學方法不是一成不變的，要根據(jù)教學內容具體問題具體分析，有的內容可以用這種教學方法，有的內容可以用多種方法的綜合。隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，我們的曲目教學法將會越來越完善。

參考文獻：

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[3]鄔憲偉.職業(yè)教育教學方法研究與實踐[M].上海：上海教育出版社，2010.

（作者單位 常煥英：河北省衡水科技工程學校 李占文：河北省保定清苑職教中心）

編輯 劉俊婷