高中英語的有效教學(xué)

摘 要：高中英語是整個高中教育課程的難點，因此怎樣提高學(xué)生的英語成績，開展一堂有效的教學(xué)課程和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性與參與性顯得尤為重要。英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要源泉。教師不僅為學(xué)生傳授知識，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的選擇與判斷力，積極開展有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教師專業(yè)素質(zhì)；教學(xué)評價

教育是培養(yǎng)人的活動，有效教學(xué)則是教師引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和通過有意義的教學(xué)途徑促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過有效教學(xué)，學(xué)生不僅能夠豐富自身的學(xué)術(shù)性認(rèn)識，還能主動參與學(xué)習(xí)。有效教學(xué)本質(zhì)上就是用簡單的教學(xué)方式取得更大的教學(xué)效果。

一、豐富教師專業(yè)素質(zhì)是開展有效教學(xué)的前提

作為英語教師，應(yīng)當(dāng)擁有高品質(zhì)的專業(yè)權(quán)威和在職專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個人的知識儲備。北師大實施4+2學(xué)士后教師培養(yǎng)模式，就是為了確保所培養(yǎng)的教師在素養(yǎng)上做到學(xué)科性與教育性、學(xué)術(shù)性與師范性的統(tǒng)一，實現(xiàn)教師學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)知識的真正融合。

贊科夫說：“為了順利地完成自己的任務(wù)，一個教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識?！庇⒄Z教師首先得把教材鉆得深，悟出來的道理才透徹，這樣講起課來就簡單，也能講到點子上。簡潔就是天才的姐妹，是智慧的象征。教師不是把教學(xué)簡單化了，而是藝術(shù)化了、高效化了。

二、實施有效的教學(xué)方法是開展有效教學(xué)的核心

1.設(shè)計有效的課堂教學(xué)

（1）有效課前的準(zhǔn)備

備好課是上好一節(jié)課的前提。第一，在上課之前，我認(rèn)為備課時要制訂明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教學(xué)方法。第二，要制訂合適的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地安排教材與實際情況相結(jié)合。第三，使用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況制訂相應(yīng)的方法，調(diào)整教學(xué)順序，不要按部就班。

就高中英語教材來看，一本書有五個左右的單元，教師可以根據(jù)重難點單元來進(jìn)行新單元的學(xué)習(xí)。舉例來說，要進(jìn)行Unit 1 friendship這個單元的學(xué)習(xí)，教師首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí)這個單元的新單詞，上課的時候檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。接著，教授學(xué)生新單詞的讀音、意思、用法及相關(guān)的派生詞和動詞詞組。注重學(xué)生對單詞的掌握能力和用法。其次，給學(xué)生3分鐘duty report 的時間，讓學(xué)生自愿主動參與，最好讓學(xué)生介紹my good friend這一話題，結(jié)合課文中的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）有效的課堂組織

教師在上課的時候，要做到組織準(zhǔn)確簡練的語言進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)各部分的時間分配，教師在備課時應(yīng)預(yù)計講課時間要恰到好處。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，透過圖文并茂的方式講授英語單詞，開展有獎的單詞聽寫競賽，激發(fā)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣。

（3）有效的課后復(fù)習(xí)

課后練習(xí)不在多，而在精。高中英語教學(xué)尤其是高三英語，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)地做題和抄寫錯題上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

2.實施有效的教學(xué)策略

有效的教學(xué)策略能為教師教學(xué)提供明確的方向，從而更好地發(fā)揮教學(xué)效果。第一，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)英語的良好平臺。第二，教師應(yīng)當(dāng)激活學(xué)生已有的知識積淀，為其注入新鮮的血液學(xué)習(xí)新的知識，開拓學(xué)生的英語視野。第三，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，轉(zhuǎn)變觀念。比如說，學(xué)生遇到一個曾經(jīng)學(xué)過的單詞can，發(fā)現(xiàn)和以前的意思不同，詞性不同，用法也不同。因此，學(xué)生開始查找關(guān)于can這個單詞所有的詞性和它的用法，豐富了知識，加深了記憶。

三、教學(xué)評價是有效教學(xué)的具體體現(xiàn)

教學(xué)評價是對教師的教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行價值判斷的過程，是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的活動。教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)評價必須重視教師的發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。

1.課堂教學(xué)評價

實施課堂教學(xué)評價，隨堂聽課能夠促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。教師在課堂上，營造相互信任且寬松的聽課氣氛。聽課者為被評價者提供積極的、詳細(xì)的和明確的反饋信息，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師自我評價

教師的自我評價是教師依據(jù)評價原則，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作表現(xiàn)主動做出評價。通過自我評價，教師可以提醒自己明確職責(zé)范圍、評價本人的目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和知識的增長程度。從而開展有效的教學(xué)活動。

總的來說，有效教學(xué)是教師教學(xué)的核心內(nèi)容，加強(qiáng)英語教學(xué)的研究和教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師與學(xué)生的統(tǒng)一發(fā)展。

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（作者單位 中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 魯翠紅