如何促進英文歌曲與中職英語教學(xué)有效結(jié)合

摘 要：中職學(xué)生與普通高中學(xué)生有著很多的不同，因此，在中職英語教學(xué)中要針對中職學(xué)生的特點，通過有效的手段來喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。結(jié)合當前中職教學(xué)的形勢，分析了英文歌曲與英語教學(xué)的聯(lián)系，通過英文歌曲與英語教學(xué)的結(jié)合來有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；英文歌曲；有效結(jié)合

長期以來，中職英語課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)成果不突出，成了困擾學(xué)生家長和教師的一大難題。如何讓中職學(xué)生正視英語教學(xué)并且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是當前中職英語教師急需解決的問題。那么，如今的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀如何？英文歌曲對英語教學(xué)有著什么樣的作用呢？讓我們一起來探討。

一、當前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無法像普高學(xué)生那樣通過高考進入大學(xué)，因此選擇就讀職業(yè)中學(xué)，學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，為將來進入社會工作打下基礎(chǔ)，成為很多中職學(xué)生和家長的無奈選擇。社會對中職教育的偏見，使得中職學(xué)生更傾向于對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)陷入困境。學(xué)生對英語的這種被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語成績越來越差，對英語越來越?jīng)]有熱情，這種死循環(huán)讓英語教學(xué)步履維艱。而中職教育長久以來的教學(xué)理念與教學(xué)手段也是導(dǎo)致學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)動力的原因之一，由于教師多數(shù)采用的是普通高中的教學(xué)方法，沒有針對性地進行教學(xué)，而且觀念陳舊，不能根據(jù)中職學(xué)生的具體特點而調(diào)整教學(xué)方法，如此下去，導(dǎo)致越來越多的中職學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語，英語課堂的教學(xué)效率更是持續(xù)低下。

二、英文歌曲對英語教學(xué)的作用

1.英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征

中職學(xué)生的年齡大多在16歲左右，這個年齡階段的學(xué)生正處于青春期，喜歡音樂與新鮮事物，讓學(xué)生通過聽英文歌曲來學(xué)習(xí)英語，可以調(diào)動學(xué)生的抽象思維，讓左右腦同時在學(xué)習(xí)的時候使用，引起思維與語言的相互交融。同時，歌曲的氛圍可以活躍英語學(xué)習(xí)的課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

2.英文歌曲符合中職英語教育的特點

中職教育的主要目的就是增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生踏入社會進行工作打好基礎(chǔ)，而英文歌曲為學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動打造了一個平臺。通過這個平臺，學(xué)生與教師之間可以進行有效的英語交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平選擇英文歌曲進行學(xué)習(xí)，為了演唱自己喜歡的英文歌曲，他們也會挑戰(zhàn)更高的難度，甚至?xí)脴I(yè)余時間主動去學(xué)習(xí)更多的詞匯與語法，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，英文歌曲中的歌詞也有激勵人心的部分，學(xué)生通過對英文歌詞的理解，能更多地學(xué)習(xí)到人生的道理，更好地樹立人生觀、世界觀、價值觀。

三、促進英文歌曲與中職英語教學(xué)的結(jié)合

1.通過英文歌曲的播放來促使學(xué)生提前進入課堂

在上課開始前幾分鐘，英語教師可以播放一些輕柔的、旋律優(yōu)美的英文歌曲，通過這種方式幫助學(xué)生從課間活動興奮的狀態(tài)盡快地進入英語課堂。同時音樂又能給人以美的享受，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情，提前進入課堂，為接下來的英語課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.通過英文歌曲的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的英語聽、說水平

目前，中國的“啞巴英語”教學(xué)是導(dǎo)致中國學(xué)生英語水平一直無法提升的根本原因，所以英文歌曲教學(xué)就是打開學(xué)生聽、說能力的窗口。學(xué)生通過聽英文歌曲來初步識別歌曲中的英文歌詞，由于歌曲具有優(yōu)美的旋律，并且歌詞都有押韻，讀來朗朗上口，就降低了聽力的難度，也促進學(xué)生主動地去聽、去辨別。當學(xué)生掌握歌詞之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行演唱，并且在演唱的過程中模仿歌曲的發(fā)音、情緒、語氣等，這樣可以鼓勵學(xué)生說英語，達到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音練習(xí)的目的。

3.通過英文歌曲的學(xué)習(xí)來增加學(xué)生的詞匯量

英語的聽、說是英語學(xué)習(xí)的一部分，是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵，而英語的詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。很多中職學(xué)生都不喜歡背單詞，導(dǎo)致了他們的詞匯量遲遲無法提升，這個時候應(yīng)用英文歌曲進行詞匯引導(dǎo)，學(xué)生為了了解歌詞的意思和演唱英文歌詞會試圖理解單詞的含義，并且一次次地聽音樂、看歌詞、唱歌曲也會加深對單詞的印象和理解，在學(xué)習(xí)中就會掌握歌詞中的所有單詞。這樣，當學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的英文歌曲，也會相應(yīng)地學(xué)習(xí)很多英文單詞，達到提高詞匯量的目的。

4.將英文歌曲與英語教學(xué)進行有效結(jié)合

英文歌曲對中職英語教學(xué)來說，是穿插在傳統(tǒng)教學(xué)中的創(chuàng)新手段，不能占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。作為中職英語教師，要妥善處理兩者的關(guān)系，讓英文歌曲教學(xué)穿插在平日的英語教學(xué)中，為中職英語教學(xué)的課堂增強活力與吸引力，而提高英語水平還是要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。中職英語教學(xué)通過英文歌曲的帶動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，反過來，英文歌曲中的歌詞和句子也能促進英語教學(xué)，兩者間形成良好的互動，將有利于學(xué)生對英語的掌握，促進中職英語教學(xué)的良性進行。

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（作者單位 江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 魯翠紅