信息化技術(shù)與高校體育課程教學(xué)整合探究

劉美麟

信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的重要特征，對(duì)于高校的體育教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和信息技術(shù)的高效整合，是創(chuàng)新、推動(dòng)體育課程發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于提升體育的教學(xué)成果具有重要實(shí)踐意義。本文將針對(duì)高校體育課程，簡(jiǎn)要闡述幾種將信息技術(shù)有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的整合策略。

1 引言

將信息技術(shù)整合于高校的體育教學(xué)中，有效顛覆了傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，不僅能夠提高體育課程的教學(xué)效率，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的多元化與個(gè)性化發(fā)展，做好體育內(nèi)容、教學(xué)形式和信息技術(shù)的有效整合，是實(shí)現(xiàn)體育資源的共享和高效利用的必要途徑，對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力發(fā)揮出了重要的引導(dǎo)與啟發(fā)作用。

2 基于課件制作，豐富教學(xué)內(nèi)容

制作體育教學(xué)課件是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和信息技術(shù)有效整合的常見方式之一，這是提高教學(xué)的實(shí)際效率，豐富教學(xué)內(nèi)容的重要手段。在信息技術(shù)的有效推動(dòng)下，高校體育的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有限時(shí)間內(nèi)，多樣化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生更加便捷地理解基本內(nèi)容，掌握動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，深化對(duì)體育動(dòng)作的認(rèn)知與理解。

在高校的體育課程中，教師可以采用視頻、圖像或者音頻等多元化的形式，將教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行整合，不僅實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知好奇，還能將教學(xué)內(nèi)容從多個(gè)維度進(jìn)行詮釋，使學(xué)生更好地了解體育知識(shí)，拓寬認(rèn)知視野。例如，在籃球的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以將體育教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識(shí)，利用信息技術(shù)，通過播放NBA等比賽片段，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的向往，并采用3D等動(dòng)畫形式，對(duì)關(guān)鍵的三步上籃等技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)詮釋，同時(shí)，用紅色的字體對(duì)身體關(guān)鍵部位的運(yùn)動(dòng)加以注解，使學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的轉(zhuǎn)換產(chǎn)生基本的認(rèn)知，準(zhǔn)確理解動(dòng)作的基本原理，從而優(yōu)化對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)知水平。

3 借助錄制視頻，創(chuàng)新教學(xué)形式

視頻是基于信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的有效形式，也是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的方式。通過錄制教學(xué)視頻，將理論知識(shí)和動(dòng)作實(shí)踐進(jìn)行全方位演示并錄制，不僅有效創(chuàng)新了教學(xué)的形式，同時(shí)也豐富了相應(yīng)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇慢放或者反復(fù)觀看等形式進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)雜的動(dòng)作教學(xué)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以體育教學(xué)中的蹲踞式跳遠(yuǎn)為例，教師可以在課程開始之前，將跳遠(yuǎn)的過程進(jìn)行錄制，以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生注意在助跑和起跳，騰空以及落地等四個(gè)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技術(shù)，并用影片剪輯等技術(shù)功能對(duì)視頻進(jìn)行一定教學(xué)加工，使學(xué)生清楚看到助跑環(huán)節(jié)中，加速度的數(shù)值變化，同時(shí)，對(duì)于關(guān)鍵動(dòng)作中的起跳與騰空環(huán)節(jié)，教師可以通過控制視頻的播放速度，以慢放、暫停等操作，使學(xué)生清楚觀察細(xì)節(jié)動(dòng)作，掌握各個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，并了解不同的動(dòng)作幅度對(duì)于整體完成情況的影響，從而增加對(duì)于蹲踞式跳遠(yuǎn)的整體性認(rèn)識(shí)。另外，教師可以利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫演示、圖形動(dòng)作以及引導(dǎo)途徑等多樣化的功能，將教學(xué)視頻按照教學(xué)需要進(jìn)行一定的編輯，呈現(xiàn)其落地過程的曲線過程，并運(yùn)用比較等方式，通過改變一定的運(yùn)動(dòng)定量，將不同起跳、騰空狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清晰了解不同的變化對(duì)最后跳遠(yuǎn)距離的影響程度，以及可能造成的運(yùn)動(dòng)傷害等。

4 利用網(wǎng)絡(luò)微課，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)微課已經(jīng)成為高校體育開展線上教學(xué)的主要工具，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效整合的表現(xiàn)形式，主要是將高校體育的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)作為主要平臺(tái)，以視頻教學(xué)或者直播教學(xué)為主要形式進(jìn)行資源共享，從而實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。微課多以短小的理論或者實(shí)踐教學(xué)為主，在教學(xué)過程中以提問、行動(dòng)任務(wù)等形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生有效獲取體育知識(shí)的創(chuàng)新方式。

以體育教學(xué)中背躍式跳高的教學(xué)過程為例，由于跳高存在一定的危險(xiǎn)性，因此在學(xué)生無法正確認(rèn)知跳高動(dòng)作時(shí)，不宜組織學(xué)生開展實(shí)踐練習(xí)，針對(duì)此情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)微課形式，組織學(xué)生提前對(duì)背躍式跳高進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提前將教學(xué)內(nèi)容以視頻形式上傳，按照慢動(dòng)作對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)解說，尤其針對(duì)過桿的動(dòng)作技巧、背弓打開的要求等重點(diǎn)內(nèi)容，可以對(duì)其加以重點(diǎn)標(biāo)注，在學(xué)生完成視頻學(xué)習(xí)后，可以基于微課平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問，以選擇題或者簡(jiǎn)答題等形式，針對(duì)視頻中的重點(diǎn)知識(shí)以交互方式進(jìn)行測(cè)試，全面了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)，設(shè)置問題反饋部分，使學(xué)生將自學(xué)過程中所出現(xiàn)的疑問等進(jìn)行及時(shí)反饋。教師結(jié)合反饋情況，做好教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，并在課堂中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。

5 巧設(shè)線上打卡，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)

鞏固練習(xí)是提升體育教學(xué)實(shí)效的重要途徑，但由于教學(xué)時(shí)間限制，課堂練習(xí)時(shí)間通常較短，利用信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合，可以進(jìn)一步借助線上打卡等方式，強(qiáng)化教師對(duì)于學(xué)生課下練習(xí)的督導(dǎo)，同時(shí)也能夠有效增加學(xué)生練習(xí)樂趣，優(yōu)化參與效果。

體育教師可以定期向?qū)W生發(fā)布練習(xí)任務(wù)，由學(xué)生采用錄像形式進(jìn)行反饋，學(xué)生需要按照練習(xí)任務(wù)要求，完成相應(yīng)體育動(dòng)作，將其錄成視頻上傳至微信群進(jìn)行打卡、提交，教師可以線上對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見，有效提升學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：天津農(nóng)學(xué)院）