比較教學(xué)法在匯編語(yǔ)言課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：針對(duì)匯編語(yǔ)言課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，采用比較教學(xué)法進(jìn)行匯編語(yǔ)言課程的教學(xué)，以具體的實(shí)例來(lái)探討比較教學(xué)法在匯編語(yǔ)言課程中的實(shí)際應(yīng)用，闡述了如何利用C語(yǔ)言知識(shí)來(lái)提高匯編語(yǔ)言的教學(xué)效果，從而增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)和方法上的聯(lián)系。實(shí)踐證明通過(guò)比較教學(xué)能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 比較教學(xué)法；匯編語(yǔ)言； C語(yǔ)言；實(shí)踐；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）10-2402-02

匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，屬于低級(jí)語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，是硬件類課程和操作系統(tǒng)的先行課和基礎(chǔ)課，是高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的擴(kuò)展。匯編語(yǔ)言是架起軟件、硬件知識(shí)的一座橋梁，它不但有利于學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。

在匯編語(yǔ)言課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，匯編語(yǔ)言相對(duì)于其他高級(jí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)缺乏直觀性與生動(dòng)性，是一門比較抽象和理論化的課程，學(xué)生養(yǎng)成了“重軟件、輕硬件”的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往會(huì)選擇一些容易學(xué)習(xí)的高級(jí)語(yǔ)言而忽視了對(duì)匯編語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中普遍存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問(wèn)題。

如何改善匯編語(yǔ)言課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。將比較教學(xué)法引入到“匯編語(yǔ)言”的教學(xué)中，該教學(xué)方法注重將匯編語(yǔ)言和

高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行比較教學(xué)，能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

1 比較教學(xué)法在匯編語(yǔ)言課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 比較教學(xué)法

比較教學(xué)法（ 或叫類比教學(xué)法）是指在教學(xué)活動(dòng)中將兩個(gè)或兩個(gè)以上的認(rèn)識(shí)對(duì)象放在一定的條件下，按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照比較，從而確定認(rèn)識(shí)對(duì)象屬性的同異、地位的主次、作用的大小、性能的優(yōu)劣、問(wèn)題的難易或認(rèn)識(shí)的正誤深淺，以達(dá)到辨識(shí)、了解和把握認(rèn)識(shí)對(duì)象之目的的一種方法[1]。比較教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法之一，也是使用范圍最廣的教學(xué)方法之一。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言之前已經(jīng)至少學(xué)習(xí)過(guò)如C這類高級(jí)語(yǔ)言，所以采用比較教學(xué)法不僅能更好地理解匯編語(yǔ)言，同時(shí)加深對(duì)高級(jí)語(yǔ)言的理解也有很大的好處。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以將新的陌生的東西（匯編語(yǔ)言）和舊的熟悉的東西（C語(yǔ)言）做比較，找出它們之間相同的地方和不同的地方，然后進(jìn)行差異化的學(xué)習(xí)，重在存同求異，這樣就會(huì)事半功倍，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 比較教學(xué)法在匯編語(yǔ)言課程與C語(yǔ)言課程教學(xué)中的實(shí)踐

高級(jí)語(yǔ)言（如C語(yǔ)言）和匯編語(yǔ)言兩者都是程序設(shè)計(jì)的工具，在程序的基本功能和程序設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題上均有相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，同時(shí)在某些方面是相通的，換句話說(shuō)許多用匯編語(yǔ)言能作的工作也可以用C語(yǔ)言來(lái)完成。

2）兩操作數(shù)的類型匹配問(wèn)題。

2 結(jié)論

限于篇幅，以上僅舉2個(gè)例子來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中如何將匯編語(yǔ)言和C語(yǔ)言進(jìn)行比較教學(xué)，已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果。由于語(yǔ)言的相通性，實(shí)際上在整個(gè)匯編語(yǔ)言教學(xué)中還有很多知識(shí)點(diǎn)可以把C語(yǔ)言知識(shí)貫穿其中。通過(guò)比較教學(xué)，一方面學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，極大地提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，更提高了學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的更高層次上的認(rèn)識(shí)，間接地對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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