“拼媽”究竟拼的是什么？

替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)……繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。有人說，“拼媽”就是比拼媽媽的個(gè)人素質(zhì)，媽媽的個(gè)人素質(zhì)越高，孩子越容易成才。在暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士看來，“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個(gè)新概念。“拼爹”指的是比拼權(quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情，是貶義詞。而“拼媽”核心應(yīng)該是比拼家長的教育理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段，而非媽媽的個(gè)人學(xué)歷或社會(huì)地位。

現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在尹建莉看來，最有破壞力的就是第二種了，有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個(gè)高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學(xué)歷的家長還大。

我們身邊經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的媽媽，她們?yōu)榱硕嘁恍r(shí)間陪孩子而辭職回家。多陪孩子的媽媽就是好媽媽嗎？尹建莉稱，和孩子相處時(shí)間長一些固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管孩子，孩子寫作業(yè)也要坐在邊上。其實(shí)，家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的磨損。

“從我女兒上小學(xué)之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。”尹建莉說，“這表面上是不作為，實(shí)際上是在培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)，讓她對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場都不進(jìn)，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。我一問，這位媽媽也是位教師，以前對(duì)兒子的學(xué)習(xí)實(shí)行嚴(yán)防死守，兒子功課還不錯(cuò)，考上了大學(xué)。但一離開媽媽的視線，他立刻就不知道該做什么了。這個(gè)孩子就是典型的被家長管得太多，沒有自主意識(shí)了?！?/p>

那么，媽媽們?cè)鯓硬拍芴岣呓逃侥?？尹建莉表示，在?dāng)下時(shí)代，媽媽們不能安于現(xiàn)狀，一定要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。也許有人會(huì)問：我媽沒有多少文化，不是也把我養(yǎng)大了嗎？但時(shí)代不同了，家長們的文化程度普遍提高，科技發(fā)展也突飛猛進(jìn)，如果不學(xué)習(xí)，不加強(qiáng)主動(dòng)教育的意識(shí)，就會(huì)落后，就會(huì)被淘汰。

在尹建莉看來，媽媽們學(xué)習(xí)家庭教育有三個(gè)途徑：第一，讀書。多讀教育類的書籍，因?yàn)槠渲胁环ο冗M(jìn)的教育理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來比較便捷。第二，多向周圍優(yōu)秀的家長學(xué)習(xí)。尤其是那些孩子已經(jīng)長大成人、在各方面都表現(xiàn)突出的家長，更應(yīng)該認(rèn)真地向他們請(qǐng)教家教之道。第三，反思自己和孩子的相處方式以及出現(xiàn)的問題。教育全在細(xì)節(jié)中，大的目標(biāo)及理論大家都知道得差不多，關(guān)鍵是細(xì)節(jié)的處理水平。當(dāng)遇到孩子出現(xiàn)問題時(shí)，不要指責(zé)孩子，而應(yīng)該反問自己的教育方法是否過于粗糙、是否過于簡單，從而不斷修正，這樣才能提高自己的教育水平。

（《解放日?qǐng)?bào)》）