一個(gè)“愛面子”女孩的內(nèi)心痛苦

她反復(fù)說(shuō)“我沒(méi)事了”

傍晚，我正準(zhǔn)備下班，辦公室的電話響了，原來(lái)是教高三的常老師。她說(shuō)，她的班里有個(gè)女孩最近看起來(lái)精神有些不大正常，但究竟是不是不正常，她拿不準(zhǔn)。這不是小事。她想請(qǐng)我?guī)蛡€(gè)忙，如果能通過(guò)我的疏導(dǎo)，讓女孩正常起來(lái)是最好不過(guò)的。我理解班主任的良苦用心，他們工作繁忙，責(zé)任心強(qiáng)，肩上的擔(dān)子不輕。能為辛勤的園丁盡些綿薄之力，我自然樂(lè)意。于是，我請(qǐng)常老師和這名學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，明天一起來(lái)訪。

第二天，我剛到心理健康中心，就看到常老師陪著一對(duì)父女已經(jīng)站在樓下大廳里了。女生究竟出了什么問(wèn)題，讓常老師如此擔(dān)心著急？我心里暗暗揣摩。我和他們打了招呼，帶他們到休息室坐下。然后，我先請(qǐng)常老師跟我一起到辦公室。

到了我的辦公室，常老師主動(dòng)向我介紹了女生的情況。常老師說(shuō)——

女孩平時(shí)表現(xiàn)一直很好，是個(gè)文靜、溫柔的人，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)也不錯(cuò)，在班里總是名列前茅，榮譽(yù)感很強(qiáng)?？墒?，最近一段時(shí)間，她的表現(xiàn)有些異樣，上課注意力不集中，老師布置的各項(xiàng)作業(yè)也不能按時(shí)完成，還經(jīng)常遲到。這些都是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情。

更讓人詫異的是，她現(xiàn)在說(shuō)話邏輯混亂，沒(méi)有中心，讓人不明其意，甚至讓人感到莫名其妙。比如，她昨天發(fā)牢騷說(shuō)班里沒(méi)有一個(gè)好人，第二天又說(shuō)大家對(duì)自己可好了，然后問(wèn)自己這兩天的樣子是不是把別人嚇著了？又如，這兩天她跟幾個(gè)同學(xué)反復(fù)說(shuō)：“沒(méi)事了，我沒(méi)事了，我想開了，我真的想開了……”但她常常獨(dú)自流淚，自言自語(yǔ)。

這怎么不讓同學(xué)們感到害怕和緊張呢？不斷有同學(xué)向我反映，而我對(duì)此也有所察覺。昨天中午，我抽時(shí)間找她談心。她也沒(méi)有說(shuō)出什么具體的事情，只是讓我不用擔(dān)心，她不會(huì)自殺，不會(huì)尋短見的。

說(shuō)實(shí)話，聽了這話之后我更加緊張了，不知道她究竟怎么了，又不敢逼問(wèn)到底發(fā)生了什么事情，只能小心地說(shuō)一些寬慰的話。最后，我說(shuō)，不管她遇到了什么難事，只要老師能幫的，就一定會(huì)幫她?？墒撬€是反復(fù)說(shuō)：“我沒(méi)事了，快沒(méi)事了，快想開了，您放心吧……”聽她反反復(fù)復(fù)地說(shuō)這樣的話，我心里更不放心了。高考在即，她又是大姑娘了，萬(wàn)一出點(diǎn)什么事情，我不好給家長(zhǎng)交代??！

常老師介紹完情況，著急地看著我問(wèn)：“馬老師，您說(shuō)，她會(huì)不會(huì)得了精神病，會(huì)不會(huì)出什么意外??？”“這個(gè)，”我沉吟了一下，“現(xiàn)在還不好判斷，您出去陪學(xué)生吧，順便把學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到我的辦公室來(lái)?！?/p>

常老師一臉憂愁地出去了，不一會(huì)兒女生家長(zhǎng)敲門進(jìn)來(lái)。我給女生家長(zhǎng)倒了杯水，說(shuō)，想請(qǐng)他談?wù)勁畠旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷。

女生家長(zhǎng)不是善談之人，只是簡(jiǎn)略地說(shuō)了說(shuō)女兒的情況：“總體來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)比較順利，家庭環(huán)境也比較正常。孩子學(xué)習(xí)努力，成績(jī)挺好。就是當(dāng)初升高中時(shí)沒(méi)能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班受了點(diǎn)打擊，說(shuō)很沒(méi)面子。昨天，聽老師介紹情況后，我和她媽媽都很擔(dān)心。我和女兒交流過(guò)，感覺她說(shuō)話確實(shí)是有些語(yǔ)無(wú)倫次，反復(fù)說(shuō)一些讓人難以理解的話，還說(shuō)大家都很注意她，都知道她有問(wèn)題了。我不懂孩子到底在說(shuō)什么，也不知道她到底是怎么回事，只是感覺孩子現(xiàn)在有些精神恍惚。莫非真的得了精神?。垦劭淳鸵呖剂?，孩子要是有個(gè)三長(zhǎng)兩短，可怎么辦??？”

說(shuō)到這里，女孩的父親哽咽著說(shuō)不下去了。我把水杯遞給他，請(qǐng)他去休息室里休息一會(huì)兒，順便幫忙把他女兒請(qǐng)來(lái)。

愛面子的她非常憤怒

聽了兩個(gè)大人的述說(shuō)后，我心里有了疑問(wèn)：這個(gè)女生到底遭遇了什么，居然導(dǎo)致精神恍惚？

女孩走進(jìn)來(lái)，文文靜靜地坐在我的對(duì)面。我們交談幾句后，我發(fā)現(xiàn)女孩的求助動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，非常渴望走出目前的困境。我為此感到了一絲輕松，因?yàn)檫@樣的來(lái)訪者通常能夠敞開心扉，非常愿意溝通和配合。果然，我們的交流比較順暢。下面是女孩和我的對(duì)話：

“我的性格比較內(nèi)向、沉靜，見過(guò)我的人都說(shuō)我文靜秀氣。我是家里的第二個(gè)孩子，我上面有個(gè)哥哥，哥哥和父母都很寵我，我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)什么事，所以，所以……”

“所以，現(xiàn)在遇到點(diǎn)事情就覺得受不了了，是不是？”

“是。同桌勸我說(shuō)，你不過(guò)是遇到了一粒小石子，可是我覺得這分明是塊大石頭……”

“是怎樣的一塊大石頭呢？”

“是這樣的。我家里不是有個(gè)哥哥嘛，在我們班里有一個(gè)高高大大的男生，也給我一種哥哥的感覺。他聰明，有才氣，為人熱心。我們?cè)谝粋€(gè)板報(bào)組，常在一起辦板報(bào)。因?yàn)楹苷f(shuō)得來(lái)，我倆就有了比較密切的交往。您別誤會(huì)，我們真的只是友情，沒(méi)有絲毫?xí)崦痢?/p>

聽到這里，我笑了：“在這里馬老師要先表明一下態(tài)度，青春期的男孩女孩在一起即便談情說(shuō)愛也是可以理解的，何況你們只是友情！你不用有任何顧慮?！?/p>

“謝謝您的理解。我和他不過(guò)是有時(shí)候發(fā)發(fā)短信，聊聊天。大約一個(gè)星期前，我又給那個(gè)男生發(fā)短信，也沒(méi)什么秘密，但我肯定是以為只有我們兩個(gè)人才說(shuō)的?？墒俏胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他在宿舍里把手機(jī)傳給了同宿舍的人看，而且大家還湊在一起給我回短信。我這邊還傻傻地以為只是對(duì)著他一個(gè)人聊天呢，誰(shuí)知道他居然是這樣一個(gè)人！他怎么能這樣？他們?cè)趺茨苓@樣？太不像話了，太不像話了！

“我是個(gè)非常要面子的人。這種被欺騙被玩弄的感覺，讓我實(shí)在受不了，我忍無(wú)可忍終于發(fā)了脾氣，在教室、在樓道、在操場(chǎng)，不管在哪里，我都會(huì)控制不住自己的情緒，對(duì)他發(fā)火，對(duì)同學(xué)們發(fā)火，說(shuō)難聽話，說(shuō)狠話，說(shuō)他不是好人，說(shuō)男生沒(méi)一個(gè)好東西，說(shuō)他們豬狗不如……而我也無(wú)心再好好上課，無(wú)心寫作業(yè)，經(jīng)常一個(gè)人暗自流淚。

“等我的心情稍微平靜一些后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看我的眼神有些異樣，好像被嚇著了。是我瘋狂的樣子顛覆了他們以前對(duì)我的印象，他們?yōu)榇烁械皆尞悾课蚁胛耶?dāng)時(shí)的樣子一定非?？膳拢惨欢ú辉僖詾槲沂莻€(gè)文靜的好女孩了！想到這些，我非常自責(zé)，想盡辦法向他道歉。我先請(qǐng)同學(xué)傳話，又專門寫了信請(qǐng)同學(xué)傳過(guò)去。道歉之后，他跟我和好了。事情好像該過(guò)去了，可是我的心里還是不好受……”

“你那么生氣，又為什么要向他道歉呢？”

“害怕他不再喜歡我，也害怕同學(xué)們不再把我當(dāng)文靜的女孩吧?！?/p>

“你的意思是說(shuō)，害怕自己文靜的形象受到損害？”

“是，我就是這樣好面子，以后我該怎么面對(duì)大家??？”

重建心中自我

至此，我確診女孩沒(méi)有精神障礙，更與精神病毫不相干。女孩讓人擔(dān)心的種種表現(xiàn)都是因?yàn)樗闹械淖晕沂艿綋p害的自然反應(yīng)。其實(shí)，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)自我，也就是都有一個(gè)關(guān)于自我的形象，比如，我是怎樣一個(gè)人？這叫自我認(rèn)識(shí)；我對(duì)自己滿意嗎？這叫自我體驗(yàn)；我能控制自己?jiǎn)?？這叫自我調(diào)控。這些合起來(lái)就是心理學(xué)上說(shuō)的自我意識(shí)。平時(shí)我們說(shuō)的“面子”，就是這個(gè)自我形象。不論是誰(shuí)，心中的自我受了傷，都會(huì)感到痛苦。青少年時(shí)期是一個(gè)自我非常敏感的時(shí)期，他們比任何時(shí)候都更在乎自己的面子，如果這個(gè)時(shí)候他們的自我形象受到損害，則更容易導(dǎo)致強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，出現(xiàn)種種心理問(wèn)題。

女孩的問(wèn)題正是這樣。文靜、優(yōu)秀，是她強(qiáng)烈認(rèn)同的自我形象。女孩很在乎這個(gè)自我形象，也就是她自己說(shuō)的很要面子。一個(gè)很要面子的女孩突然遭遇“短信事件”，心理遭到巨大打擊，被欺騙被玩弄的感覺讓她無(wú)比憤怒，更重要的是私密被曝光，這種打擊更為強(qiáng)烈。打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确?，類似在眾人面前突然被剝光衣服，太丟人了！這是女孩自我受損的第一步。接下來(lái)她勃然大怒，人在發(fā)怒后往往并不自得，而是自失，感到懊惱。一個(gè)文靜女孩居然在眾人面前如此失態(tài)，她越發(fā)感到丟了面子。這是女孩自我受損的第二步。再接下來(lái)，女孩趕緊道歉。這種道歉其實(shí)不是理性思考后的行為，而是害怕別人不再喜歡自己，害怕別人不再把自己當(dāng)文靜女生了。一句話，她想努力挽回自己以前文靜的形象。

就在上述心理的不斷糾結(jié)中，她出現(xiàn)了種種似乎讓人難以理解的行為，沒(méi)心思聽課，沒(méi)心思做作業(yè)，遲到，流淚，反復(fù)說(shuō)“快過(guò)去了，快沒(méi)事了”。潛意識(shí)中，她非常希望這件事趕緊過(guò)去，至于她先說(shuō)沒(méi)有好人后說(shuō)大家挺好，這種自相矛盾的話不過(guò)是她心理變化的自然反應(yīng)，并不奇怪。

弄清了女孩心理問(wèn)題的來(lái)龍去脈，就該對(duì)癥下藥了。下什么“藥”好呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要給女孩以心理支持，幫助她修復(fù)自我形象，在心中重新確立良好的自我。

為此，我們交流了很多。女孩最終領(lǐng)悟到：“手機(jī)短信”事件不過(guò)是男生的惡作劇，與她無(wú)關(guān)，有錯(cuò)的是那個(gè)男生。既然有錯(cuò)的是那個(gè)男生，那么，她發(fā)脾氣是人之常情，而主動(dòng)道歉更顯風(fēng)格高尚。一句話，她最近的所作所為都無(wú)損自我形象，而且文靜女孩偶爾發(fā)發(fā)脾氣，更顯真實(shí)、可愛。

交流至此，笑容又回到了女孩的臉上。女孩說(shuō)她心里的疙瘩解開了，這次是真的沒(méi)事了。我說(shuō)，既然真沒(méi)事了，那就要盡快回歸常態(tài)生活，認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，讓老師和家長(zhǎng)放心。女孩笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

最后，我與常老師、學(xué)生家長(zhǎng)做了溝通。聽說(shuō)女孩沒(méi)有精神障礙，老師、家長(zhǎng)都明顯地松了一口氣。

一周后，常老師打來(lái)電話，說(shuō)女孩這次是真的沒(méi)事了，她已經(jīng)回到了以前認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活的狀態(tài)。我明白，女孩已經(jīng)重新找到了那個(gè)優(yōu)秀、文靜的自我。

【編輯：楊子】