獎勵孩子，不能小恩小惠

子夏為莒父宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成?！?/p>

——《論語·子路第十三》

月考成績與肯德基

在一次高中同學聚會上，就職于銀行的高級理財師牛海潮和我談起了家庭教育問題。他的兒子牛牛和我女兒同歲，正上初一。

牛海潮說，前不久他家所在的小區(qū)門口新開了一家肯德基快餐廳。他開車送牛牛上學時，快餐廳正舉行開業(yè)儀式，熱鬧非凡。牛牛把頭伸出車窗看，很激動地說：“老爸，這次月考我要是考好了，你帶我來吃一次吧？”牛海潮問：“怎么才叫考好呢？”牛牛很謹慎地想了想，說：“名次進班里前10名，怎么樣？”牛牛以往考試的名次徘徊在班里第20名左右，今天有此信心，牛海潮大喜，說：“沒問題，只要你進班里前10名，別說一次，就是每周來吃一次也可以！”牛牛很興奮，伸出手來與爸爸拉鉤，表示一言為定，不得反悔。

“后來怎么樣？”我問。

“嗨，別提了！”牛海潮擺了擺手，說，“那次月考，牛牛沒進步，班里第18名?！?/p>

“那還去肯德基吃飯嗎？”

“當然不去！跟孩子說事兒，要守信用，否則以后就甭想有規(guī)矩。我不懂家庭教育，但曾子殺豬的典故我知道，這點道理還是明白的?！迸：３鳖D了一下，又皺起了眉頭，“可是，問題來了。那家肯德基就在我家小區(qū)門口，每次路過時，牛牛都是又向往又沮喪的樣子，讓我看了心里犯酸，十分不忍。本來想懸個小賞，激勵他努力學習，沒想到弄巧成拙，給了他一次失敗的打擊，而且他還要時常重溫失敗的痛苦。這種折磨沒準兒會傷害他的自信心，這可怎么好？你給支支招兒?！?/p>

我說：“其實你一開始就錯了。想去肯德基吃個飯，是生活內容，月考成績是學習內容，兩者本來沒什么關系，拿前者當獎勵，與月考成績掛鉤，是非常糟糕的做法。”

“為什么？你詳細說說?！?/p>

“用懸賞的辦法激勵孩子努力學習，是家長常用的招數(shù)，也是非常不妥的招數(shù)。不妥有三?！蔽腋嬖V牛海潮，其一，誤導牛牛把去肯德基餐廳吃飯當成學習的目的，考試成績成了他滿足生活欲望的手段，成了實現(xiàn)物質目的的工具，這樣看待學習，無疑是不可取的。其二，如果牛牛以后對肯德基的炸雞、薯條不感興趣了，那么他對學習就有可能出現(xiàn)懈怠。他會想，反正我也沒有吃那頓飯，所以爸爸也不能對我的考試成績有太高的要求，這樣誰也不欠誰。他甚至會想，我已經(jīng)討厭肯德基的味道了，所以以后沒有必要再刻苦學習了。其三，如果牛牛如愿以償，用好成績換來一頓美餐，問題更嚴重。他會以為只要學習好了，就什么都可以得到。“這是非常要不得的思想。有的孩子認為自己學習好就可以為所欲為，即使犯了錯誤，老師和家長也會原諒。一旦形成這種思維，孩子就會放松對自己行為的約束，長大以后指不定做出什么傷天害理的事呢。近幾年，大學生犯罪的事件多有報道，不可不防啊！”我警告道。

“說得在理。那么正確的做法是什么？”牛海潮問。

“很簡單，就是把取得好成績和滿足生活欲望分開。做法是避免物質獎勵，代之以精神獎勵。當牛牛提出用月考成績換取肯德基就餐的機會，你應該回答：月考是月考，肯德基是肯德基，兩不相干。今天沒時間了，改天爸爸帶你來吃，好嗎？至于月考，你進步了爸爸為你高興，退步了爸爸陪你傷心，爸爸相信你會一直努力下去的?！?/p>

牛海潮若有所思地點點頭，說：“想不到獎勵孩子有這么多道道兒。我在想，以前我總是用發(fā)獎金的辦法鼓勵牛牛做家務，是不是也錯了？”

家庭義務與零花錢

牛海潮告訴我，牛牛從上幼兒園開始，每月都有固定的零花錢，上學之前每月5元，上小學時每月10元，現(xiàn)在是每月20元。牛海潮想用這種辦法讓牛牛從小學習理財，養(yǎng)成量入為出、攢錢購物的好習慣。這樣的出發(fā)點無疑是好的，但他又向牛牛宣布了一項政策：做家務可以另外賺零花錢，多勞多得，少勞少得，不勞不得。他給日常家務明碼標價，打印出來，貼在墻上。比如，掃地一次0.5元，刷碗一次1元，洗自己的襪子一雙0.5元，收拾房間一次1元，幫媽媽擇菜、剝蒜每次0.5元……標價最高的是給奶奶洗腳，3元。

我插話道：“讓我猜猜看，你這個政策剛開始的時候很見效，不久就無疾而終了吧？”

牛海潮一愣：“真神了！你怎么猜到的？情況正是這樣。”

我說：“讓孩子通過做家務掙工資的做法是舶來品，從外國傳來的，事實證明這樣做的弊端很多，最大的弊端是容易淡化孩子的責任感。作為家庭成員之一，孩子做力所能及的家務是義務，就像父母承擔大部分家務也是義務一樣，為什么父母分文不取而孩子要得報酬呢？難道你是在著力培養(yǎng)牛牛的貪婪？”

“按勞取酬是人的權利啊，怎么能說是貪婪？”

“但并非所有的勞動都要取酬。比如牛牛參加100米賽跑，有出場費嗎？比如扶老奶奶過馬路，會收錢嗎？做家務是義務，本不需要付酬，如果硬要付酬，就有誤導孩子金錢觀之嫌，讓孩子認為錢是萬能的，而且應該用金錢來衡量一切，對孩子世界觀和價值觀的形成會產(chǎn)生不良影響。當孩子遇到挫折和失敗時，總以為花錢就能解決，只要有錢就可以搞定一切，當然就不會腳踏實地地用功學習了?，F(xiàn)在有一些孩子花錢雇同學做作業(yè)，還有的孩子花錢雇學長替考，就是這種教育方法的直接后果。這樣的孩子，往往出在經(jīng)濟條件較好的家庭。這樣的孩子誤以為父母有錢，自己是錢的主人，可以用錢買到一切，其實恰恰相反，他早早淪為了金錢的奴隸?！?/p>

牛海潮默默點頭，好奇地問：“剛才，你是怎么猜到我的政策沒施行多久的？”

我說：“首先，你懸賞做家務，給了牛牛一個心理暗示：做家務是無趣的勞動，必須給錢才有人肯做。所以，牛牛很難在做家務的過程中感覺到快樂，更談不上享受成就感了，他早晚會厭倦。其次，你懸賞做家務，給了牛牛一個逃避的理由：我不要你的賞金，自然可以拒絕做家務。以上兩個條件同時具備，就瓦解了你的懸賞政策。不是嗎？”

牛海潮羞愧地低下頭，說：“可能我太著急了，急著把理財知識傳授給兒子，沒想那么多?！?/p>

我告訴牛海潮，給孩子零花錢，不能因為數(shù)目小就把它當成一件無所謂的事。有的孩子手頭的零花錢太多，變得花錢大手大腳；有的孩子手頭拮據(jù)，學會了偷錢。所以，零花錢的數(shù)目要與孩子的年齡相稱。除此之外，通過引導孩子合理花錢，可以幫助孩子理解錢的功能，切不可用小恩小惠誤導孩子的金錢觀。

見小利則大事不成

說到金錢觀，我和身為理財師的牛海潮似乎找到了共同語言，但他三句話不離老本行，總想打聽我有多少存款，我隨便給他一個數(shù)字，他馬上幫我做方案，推銷他的理財產(chǎn)品，讓我拿到最高的投資收益?？磥恚麑εＥ５慕逃矔в忻黠@的職業(yè)特點。于是我做手勢打斷他，把話題引到家庭教育上來。

我問：“中國有個成語，叫‘欲速則不達’，知道典出何處嗎？”

“好像是出自《論語》?！?/p>

“答對了。第二個問題，‘欲速則不達’只是前半句，下半句是什么？”

牛海潮搖頭，說：“我感覺回到小學教室了。別賣關子，快說！”

我告訴他，下半句是“見小利則大事不成”。《論語·子路第十三》中的原文是：“子夏為莒父宰，問政。子曰：‘無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。’”翻譯過來就是：“子夏做了莒父邑的長官，問怎樣治理政事。孔子說：‘不要圖快，不要貪小便宜。圖快反而達不到目的，貪小便宜就辦不成大事。’”

我說：“理財師是個很好的行業(yè)，可以幫助人科學管理財富，更幸福地生活。君子愛財，取之有道。理財也是道之一種。但是對孩子，我們要有足夠的耐心，不能著急，更不能用小恩小惠誤導他，否則，孩子的金錢觀有可能被扭曲，甚至變成金錢的奴隸，將來做不成大事。泰戈爾有句名言：鳥翼系上了黃金，就再不能在藍天上翱翔了。盧梭說：我們手里的金錢是保持自由的一種工具，我們所追求的金錢，則是使自己成為奴隸的一種工具。他們說的也是這個道理。說到底，會賺錢但不因為賺錢而失去自我才是真本事。”

牛海潮說：“看來，我得好好想想，調整調整教育思路了?！?/p>

“對，家庭教育的首要任務是弄清楚問題的實質，消除錯誤認識，然后才能一通百通。”我進一步引申，從心理學角度來說，孩子如何對待錢，與如何對待學習是同一條思路。對錢的認識和態(tài)度少一點功利，少一點崇拜，結果是越掙越多，也越有意義。錢只是實現(xiàn)生活目標的一個工具，而不是生活的目標。同樣，越是為取得理想的學習成績而學習，為進入名校而學習，盡管暫時取得好成績，但由于缺乏理性的學習目標，成績就會越來越不如意，孩子也會越來越厭學，后果可想而知。所以，家長要獎勵孩子，應注重精神獎勵，以免對物質利益的欲望干擾孩子本來純凈的價值觀，使孩子失去奮斗的目標。

【編輯：陳彤】